幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

張同梅

【摘要】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供學(xué)習(xí)，生活，娛樂場(chǎng)所的設(shè)施，材料。它是滿足幼兒的各種需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最基本保障。精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關(guān)系，為幼兒提供一個(gè)令其身心輕松愉快的、親切溫馨的氣氛。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè) 物質(zhì)壞境 精神環(huán)境 改善對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0215-02

一、目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）墻壁環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 某些墻飾的內(nèi)容不能體現(xiàn)季節(jié)性、趣味性特點(diǎn)。墻飾裝飾缺乏層次性，空間利用不夠充分，沒有做到“讓每一面墻都會(huì)說話.”

（2）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)。有些幼兒園在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)方面搞形式主義：活動(dòng)區(qū)材料投放不充足，種類單調(diào)，數(shù)量不能滿足幼兒活動(dòng)需要；活動(dòng)區(qū)與區(qū)之間安排不夠合理；幼兒用以活動(dòng)的原材料及費(fèi)舊物品缺乏，限制了幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

（3）缺乏室外沙水玩具及建構(gòu)玩具等。

2.人際關(guān)系缺乏愛的氛圍。

教師缺乏對(duì)幼兒的愛和尊重，教育觀念和教育態(tài)度都亟待改善，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境的任務(wù)緊迫。

二、針對(duì)當(dāng)前幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題提出的改善對(duì)策

1.物質(zhì)環(huán)境的改善

（1）墻面裝飾

墻面裝飾要突破以往單一的裝飾、美化作用，強(qiáng)調(diào)墻飾的教育性、幼兒的參與性和實(shí)效性。另外，還要注意裝飾物的可變性，要根據(jù)目標(biāo)及季節(jié)的變化而變化。裝飾材料不能直接固定到墻上，而要貼在絨布、泡沫板或其他材料上，這樣既能起到保護(hù)墻壁的作用，也有助于材料的更換。

（2）活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

1）要合理安排各個(gè)活動(dòng)區(qū)，避免干擾。所設(shè)的活動(dòng)區(qū)一定要結(jié)合幼兒發(fā)展階段的需要，從教育內(nèi)容出發(fā)，并不斷變更。設(shè)置的區(qū)域要安排有序，動(dòng)靜分開，區(qū)角間隔適當(dāng)，使之互不干擾，通道暢通，便于教師觀察。

2）要注意提供豐富的材料。玩具、材料的數(shù)量以滿足幼兒活動(dòng)的需要為前提。必須買的，如顏料、畫筆、磁鐵、放大鏡、炊具等；可以制作的，如沙坑或沙箱，都具有很好的教育功能.教師要做有心人，注意發(fā)動(dòng)幼兒收集一些舊材料，充實(shí)到活動(dòng)區(qū)里，并保證安全性和實(shí)用性，以滿足幼兒的需要。

3）要注意突出本地特點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的具有本地文化內(nèi)涵的活動(dòng)區(qū)，為傳承和發(fā)展本地文化奠定基礎(chǔ)。城市的幼兒園可以創(chuàng)設(shè)“小商店”、“小超市”、“小糕點(diǎn)加工廠”等。而農(nóng)村的幼兒園要注意對(duì)鄉(xiāng)土資源的充分利用。沙土材料是農(nóng)村取之不盡的資源，因此，農(nóng)村園所應(yīng)創(chuàng)設(shè)沙水活動(dòng)區(qū)（沙坑、水池），將傳統(tǒng)的泥巴區(qū)開展起來，讓孩子通過捏、搓、團(tuán)等方法制作各種泥塑。農(nóng)村菜園子里的菜葉，路邊的樹葉、草葉，種子，果皮，花生殼，瓜子殼等，都可成為他們用之不竭的材料。老師指導(dǎo)幼兒利用這些材料，采取剪、貼、畫相結(jié)合的方法，創(chuàng)造出許多美麗的作品，這既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒小關(guān)節(jié)的發(fā)育，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力；既突出了農(nóng)村特色，又節(jié)約了資金。

4）要注意創(chuàng)設(shè)有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)區(qū)鏈，深化活動(dòng)區(qū)的教育意義。活動(dòng)區(qū)建立起來后，教師要引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)內(nèi)涵，建立一種相互聯(lián)系的活動(dòng)區(qū)鏈。這既加強(qiáng)了活動(dòng)區(qū)與區(qū)之間的聯(lián)系與合作，又?jǐn)U大了幼兒的認(rèn)知范圍和認(rèn)知深度，從而達(dá)到了讓幼兒初步了解社會(huì)，全面理解事物之間的聯(lián)系等目的，同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想、想象能力，拓寬了幼兒的思維空間。

2.精神環(huán)境的改善

（1）以園長(zhǎng)為中心建立良好的人際環(huán)境。

園長(zhǎng)要建立一套公平、合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲及管理制度，做到以制度約束人，一視同仁。此外，園長(zhǎng)要注意感情的投入，不僅要關(guān)心教師的工作，還要關(guān)心他們的身心健康，讓教師能合理休息，以飽滿的熱情、充沛的精力投入工作。

（2）教師要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

首先，要克服幼兒的恐懼心理，拉近師生的心理距離。教師要熱愛幼兒，以溫和的目光與幼兒進(jìn)行積極的目光接觸。與幼兒說話時(shí)，教師要蹲下來，設(shè)法與幼兒身體同高，縮短距離感。教師要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造性，肯定和接納幼兒的表現(xiàn)方式，允許幼兒自主游戲，活動(dòng)氛圍要寬松、民主、溫暖和諧。其次，教師要善于觀察和指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿牖顒?dòng)，形成伙伴式的師生互動(dòng)。

（3）教師要指導(dǎo)幼兒之間形成良好的伙伴關(guān)系。

幼兒之間的交往關(guān)系對(duì)其個(gè)性發(fā)展有著特殊的作用。教師要幫助他們從自我中走出來，逐步學(xué)會(huì)與同伴合作，承擔(dān)活動(dòng)中的責(zé)任，遵守活動(dòng)紀(jì)律，取得同伴的信任，群體的接納。教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與別人交往，自己解決同伴之間的矛盾和問題。同時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)指導(dǎo)，使幼兒之間建立一種愉快的、自由、寬松的伙伴關(guān)系。

（4）教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系由告狀式或命令式變?yōu)楹献魇交蛱接懯健?/p>

教師見到家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就告狀或命令，要有計(jì)劃地開展家長(zhǎng)工作，不斷增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)識(shí)、了解，與家長(zhǎng)共同研究、討論教育方法，使家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育水平得到不斷提高，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的關(guān)心、支持、參與。教師與家長(zhǎng)之間建立一種和諧的、平等的、互相理解和體諒的人際關(guān)系，形成家園共育的良好的教育環(huán)境。

（5）幼兒園要與社區(qū)建立廣泛的聯(lián)系。

幼兒園既要主動(dòng)為社區(qū)的宣傳、教育提供服務(wù)，又要充分利用社區(qū)的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒在社區(qū)環(huán)境中去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，到社區(qū)生活中體驗(yàn)本土文化的價(jià)值及祖國(guó)文化的博大精深，從而使幼兒對(duì)民族文化和祖國(guó)文化產(chǎn)生自豪感。

總之，幼教工作者只有不斷加強(qiáng)幼教理論學(xué)習(xí)，用《規(guī)程》和《綱要》作指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)的環(huán)境育人的理念，才能創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒園環(huán)境，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》（1996年3月9日國(guó)家教育委員會(huì)令第25號(hào)發(fā)布）

[2]教育部基教司編《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》（江蘇教育出版社2002年4月第一版）

[3]史慧中主編《談?dòng)變簣@的素質(zhì)教育》（科普出版社1994年第一版）