教育博客有利于促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)成長

鄧應(yīng)華

摘 要：以教育博客在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為視角，提出應(yīng)用教育博客來促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)成長，旨在要求教師在博客群中建立自己的博客或使用博客，增強(qiáng)對實(shí)際工作的有效指導(dǎo)，通過博客提高專業(yè)知識、教學(xué)技能、反思能力及對外溝通能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育博客；化學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校距縣城比較遠(yuǎn)，加之初三化學(xué)教學(xué)時間緊、任務(wù)重，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會很難得，面對上述的狀況，學(xué)校化學(xué)教研組率先建立教育博客在教學(xué)過程中的深入體驗?，F(xiàn)就教育博客促進(jìn)教師自身專業(yè)成長的經(jīng)驗與各位分享。

一、博客，讓農(nóng)村化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)“有教可研”

博客（Blog或Weblog），作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，越來越受到教育工作者的關(guān)注，并逐步被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中。越來越多的教師紛紛創(chuàng)建自己的博客，從課堂教學(xué)課題研究到教師培訓(xùn)，博客都被廣泛應(yīng)用，這使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)的教研活動成為可能。于是，我?；瘜W(xué)教研組于2014年3月在網(wǎng)上開通了教育博客（blog），建立了博客群和電子郵件（e-mail），教師利用自己的博客，便開始相互閱讀和撰寫日志。在博客中教師把自己的教學(xué)得失，自己的讀書筆記以及對學(xué)生的指導(dǎo)等記錄下來，然后發(fā)到博客上。有了自己的博客，心里便開始有了一種對學(xué)習(xí)的渴望，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查閱教學(xué)資料、收集教材上的實(shí)驗現(xiàn)象，做到上課前準(zhǔn)備充分，保證教學(xué)過程中有條不紊……他們也真正感覺到自己已經(jīng)“研”起來了。

二、博客，讓農(nóng)村化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)“有經(jīng)可取”

在新的教育政策和新課程理念下，要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師首先就要使自己具有終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，教師不僅要具有專業(yè)學(xué)科知識，還要具有專業(yè)技能和專業(yè)情感，所有這一切都要求教師加快自身學(xué)習(xí)的速度。博客促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流和知識分享，通過博客使有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，年輕教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓，在這里博客起到了知識縱向傳承的作用。

三、博客，讓農(nóng)村化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)“專家引領(lǐng)”

現(xiàn)在許多教育專家紛紛帶頭建立自己的博客，如龍巖市陳美釵初中化學(xué)名師工作室教育博客、通海市金海燕初中化學(xué)名師工作室博客等，他們合理地運(yùn)用博客并進(jìn)行博客上的指導(dǎo)，起到了模范作用。在這樣寬松的協(xié)作環(huán)境下，教師在工作中遇到共同的問題，可以大膽地發(fā)表自己的見解、自由探討、研究對策。

四、博客，讓農(nóng)村化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)“課后反思”

博客是進(jìn)行教育反思的好方式，不僅可以隨手記錄下教育行為，還能夠?qū)?nèi)容與大家分享，一起對這種教育行為進(jìn)行診斷。在這一過程中進(jìn)一步提高認(rèn)識，既為別人提供思維的前提和原料，也是在幫助自己檢討教育行為，不斷地發(fā)展、提高自身的教育能力。

五、博客，讓農(nóng)村化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)“成果分享”

半年多來，教師在自己的博客上發(fā)表了大量的主題日志，教師通過博客撰寫自己的工作經(jīng)驗、工作心得、教案等，在與他人網(wǎng)絡(luò)共享的同時，汲取很多同行的經(jīng)驗和專家的意見，從而提高自身的專業(yè)水平。

在與博客“親密接觸”的日子里，教師深深地感覺到博客對教育的促進(jìn)。但在最初始階段，大家也只是摘錄一些自己感興趣的信息，很少有經(jīng)過自己思考的原創(chuàng)日志。隨著對博客的認(rèn)識和加深，以及瀏覽一些著名博客所受到的啟示，他們也試著把自己在教育中的所思、所感記錄下來，不斷在積累中感受著學(xué)習(xí)樂趣。

總之，教育博客是一個新生的事物，不管是專家引領(lǐng)、同伴互助，還是自主成長，這些教師專業(yè)發(fā)展的基本要素都在教育博客中得到了很好體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

邵秀蔚，王彬彬.網(wǎng)絡(luò)教研促教師專業(yè)成長[J].信息技術(shù)教育，2005（09）.

？誗編輯 薛直艷