新課程理念下培養(yǎng)高中化學(xué)教師選擇能力策略初探

戴金寶

摘 要：選擇能力是每一位教師必須具備的一種特殊的能力，隨著新課程改革的不斷推進，提高高中化學(xué)教師的選擇能力變得尤為重要。在教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率；恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)題的選擇有利于學(xué)生對課堂知識更好地把握。以上都需要以化學(xué)教師的選擇能力提高為前提。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師；選擇能力；教學(xué)方式；習(xí)題

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.064

能力是一個人順利完成某項任務(wù)所必須具備的主觀條件。作為一名教師，我們除了要具備敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、活躍的思維能力、較強的溝通能力、扎實的課堂調(diào)控能力和班級管理能力之外，還應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力和終身學(xué)習(xí)的能力；等等。這些能力的培養(yǎng)和提高一直是各位教師不斷努力的方向，但是我們卻往往忽視了另外一種同樣重要的教學(xué)必備能力——選擇能力。課堂教學(xué)是否能夠取得成功，除了上述的這些教師必備的教學(xué)能力之外，教師的正確選擇也是一個非常重要的決定性因素，因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在時間緊、任務(wù)重的情況下進行積極主動的探究與學(xué)習(xí)，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就必須重視自身選擇能力的培養(yǎng)和提高。本文將從課堂教學(xué)方式的選擇、學(xué)生習(xí)題的選擇兩個方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中化學(xué)教師的選擇能力。

一、 培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)方式的選擇能力

（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué)

要取得良好的教學(xué)效果，教師必須制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢、社會生活的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。新課程改革理念中提出高中化學(xué)學(xué)科要設(shè)定三個維度的教學(xué)目標(biāo)，既關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在高中化學(xué)學(xué)科的課堂實踐中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同和學(xué)生之間的差異性，來選擇切合實際的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在完成必須實現(xiàn)的最基本的教學(xué)目標(biāo)的同時，得到不同程度的提高，實現(xiàn)共性要求和個性要求之間的統(tǒng)一，在保證基本目標(biāo)達成的同時，促進每一個學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)重難點

在高中化學(xué)的教學(xué)實踐中，很多教師沒有足夠的耐心來認真研究課程標(biāo)準和教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容沒有一個細致認真的選擇與規(guī)劃，總是課本上有什么，課堂上就講什么，只是憑借著自己的教學(xué)經(jīng)驗來開展教學(xué)，該講的不該講的統(tǒng)統(tǒng)倒給學(xué)生，這樣的教學(xué)最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重了，學(xué)習(xí)重點掌握不了，逐漸產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。因此，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)的重難點，在學(xué)生能夠掌握的程度上適當(dāng)拔高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效性

教學(xué)有法，教無定法。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法是多種多樣的。比如，我們常用的幾種有：講授法、討論法、實驗法、探究法等等。很多的教學(xué)實踐告訴我們，如果教師只是運用一種單一機械的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺少生機和活力，這樣的課堂教學(xué)效果一定是不夠理想的。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。比如，陳述性的化學(xué)知識，我們可以選擇啟發(fā)法；元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們可以選擇實驗法、探究法等等，總之，一切教學(xué)方法的選擇都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率為出發(fā)點。

二、培養(yǎng)教師對學(xué)生習(xí)題的選擇能力

（一）教師要選擇真實、科學(xué)的化學(xué)習(xí)題

化學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，隨著新課程改革的不斷深入，真實的化學(xué)已經(jīng)走進了我們的高中化學(xué)教材。在教學(xué)內(nèi)容上避免了難、繁、偏、舊等傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。但是在習(xí)題訓(xùn)練時，我們會發(fā)現(xiàn)很多習(xí)題沒能隨著教材的改版而改進，還是存在著很多不科學(xué)、不真實的內(nèi)容。這些不切合實際的練習(xí)題無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，浪費了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，也極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師必須學(xué)會選擇真實、科學(xué)的化學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師要選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的化學(xué)習(xí)題

新課程改革強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。要檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固化學(xué)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，離不開化學(xué)習(xí)題的支撐。在選擇習(xí)題時，教師要講究少而精的原則，選擇那些能夠體現(xiàn)學(xué)生知識、方法與能力統(tǒng)一的相關(guān)練習(xí)。使學(xué)生在進行習(xí)題訓(xùn)練時，進一步鞏固課堂所學(xué)。

（三）教師可以改編或者原創(chuàng)化學(xué)習(xí)題

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，教師可以從多個渠道獲取學(xué)生的化學(xué)習(xí)題，我們可以參考化學(xué)教輔書、各地區(qū)的高考試題、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)練習(xí)等等。這些習(xí)題的編寫者可能根本沒有認真地研究教材和課程標(biāo)準，也可能是根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計的題目，所以其中會出現(xiàn)一些不符合新課程理念或者學(xué)生實際水平的習(xí)題，照搬照用不但不能起到提高學(xué)習(xí)效率的作用，反而會事倍功半，造成做題不少效果卻不理想的情況。因此，教師可以認真篩選，然后進行合理的改編，也可以結(jié)合自己學(xué)生的實際情況自己編制習(xí)題，有選擇性地進行練習(xí)。

莫爾有一句名言：“在人生中最艱難的是選擇。”我們選擇了教師這個職業(yè)，就要擔(dān)負起教師的職責(zé)，把終身學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，成為一名學(xué)習(xí)型的教師。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之前我們要進行一個選擇，哪些知識是有價值的，哪些知識是無價值的。提高自己的選擇能力是每一位教師都必須具備的特殊能力，只有學(xué)會選擇才能更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2] 鄭益強.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）：77，79.