對高中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探究

向麗

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，已然成為了一種輔助教學(xué)的趨勢。本文對對如何運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率進(jìn)行探究。首先，指出教師要運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后，提出教師要采用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化化學(xué)的課堂教學(xué)。最后，指出多媒體技術(shù)可以增強化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，具體是多媒體技術(shù)可以增強化學(xué)實驗的演示效果，也可以讓化學(xué)實驗更安全。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);多媒體;輔助教學(xué);教學(xué)效率;實驗教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為支撐的多媒體技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。其中，把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，已然成為了一種輔助教學(xué)的趨勢，得到了教師和學(xué)生的歡迎。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一直扮演著在講臺上不停地講解，在黑板上不停地寫的角色，學(xué)生往往坐著座位上機(jī)械地、被動地聽，不但學(xué)生對高中化學(xué)提不起興趣，而且課堂教學(xué)的效果也不佳。因此，如何提高課堂的教學(xué)效率、如何轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式，成為了高中化學(xué)教學(xué)中亟待解決的重要課題。而隨著多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入課堂，為該問題的解決提供了一種全新的思路和手段。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率進(jìn)行探究，希望起到拋磚引玉的作用。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么，首先要培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，只有培養(yǎng)起了興趣，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)的教學(xué)中，這一點也不例外，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，教師要采用多種方式激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，而多媒體就是一種非常有效的手段。教師在教授學(xué)生化學(xué)知識的時候，可以根據(jù)具體的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好比較有趣的或者能夠幫助學(xué)生理解的各種圖片、視頻等資料。通過在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示或者播放，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中去感受，去體驗，從而激發(fā)出對化學(xué)的積極情感。

例如，我在講解氯氣時，首先通過多媒體輔助教學(xué)，播放了提前準(zhǔn)備好的關(guān)于氯氣泄漏的新聞視頻。視頻在播放的時候，學(xué)生們個個聚精會神，專心致志地盯著屏幕，認(rèn)真觀看，在看到氯氣泄漏使得工人被熏倒、群眾被緊急撤離的時候，學(xué)生們已經(jīng)完成進(jìn)入了設(shè)置好的情境中，像身臨其境一樣，離開對氯氣產(chǎn)生了好奇。什么是氯氣？它的威力怎么這么大？學(xué)生們帶著這些問題，對于我將要開始的講解充滿了期待。然后，接下來的課堂教學(xué)氣氛非常好，學(xué)生們非常的積極并且配合程度非常的高，教學(xué)效率自然而然便得到了提高。

二、采用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化化學(xué)的課堂教學(xué)

高中化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容中，許多的知識對于高中生來說，是非常的抽象的，并且對于他們來說難度非常的大。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)中，單憑教師的口述，效果并不理想。然而，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能很好的解決這個問題。采用多媒體，它能通過動態(tài)的圖像、影音，把異常抽象的知識，變得形象且具體，把非常微觀的化學(xué)過程變得非常清晰、易懂的模擬化出來。采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教學(xué)，具有明顯的優(yōu)勢。它不僅能夠幫助學(xué)生理解非常抽象的知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我在傳授給學(xué)生苯分子這節(jié)知識時，由于沒有多媒體，只能通過口頭的講述，再加上展示幾張圖片，來解釋苯分子。雖然學(xué)生們都很認(rèn)真的聽，在很努力地去想象，但是仍然不太能夠理解清楚，也不太能夠想象出苯分子的具體構(gòu)造形象。而現(xiàn)在就不一樣了，我可以在教學(xué)中，運用多媒體進(jìn)行苯分子的演示。學(xué)生們個個都聚精會神地看作苯分子進(jìn)行360度的旋轉(zhuǎn)，很快就能掌握苯分子的結(jié)構(gòu)形象，也很快能夠理解苯分子的特點。通過這個例子可以看到，高中化學(xué)教師借助多媒體的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得也輕松，教師教得也輕松，課堂效率也得到了有效的提高。

三、以多媒體技術(shù)增強化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中有不少是關(guān)于化學(xué)實驗的內(nèi)容，而且有些化學(xué)的概念、化學(xué)規(guī)律也是在化學(xué)實驗基礎(chǔ)上建立起來的。因此，化學(xué)實驗對于化學(xué)教學(xué)有著重要的作用。化學(xué)實驗如此之重要，可是，在學(xué)校，由于受到儀器、條件、時間等方面的約束，有不少化學(xué)實驗是無法讓學(xué)生親自觀察到或者親自操作的。但是，如果在化學(xué)實驗教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，通過影像、動畫、聲音等方式模擬相關(guān)化學(xué)實驗，則可以使學(xué)生感受到那些無法在課堂上演示的化學(xué)實驗，從而增強教學(xué)效果。

1.多媒體技術(shù)可以增強化學(xué)實驗的演示效果。在做化學(xué)實驗的時候，教師通過多媒體技術(shù)的影像演示等功能，可以讓化學(xué)實驗的可見度提高，從而可以增強化學(xué)實驗的演示功能，讓學(xué)生更清晰地觀察到化學(xué)實驗的演示。例如，在演示布朗運動的化學(xué)實驗時，若只是把花粉放入盛有水的燒杯中，課堂那么多學(xué)生，是較難讓每個學(xué)生都能近距離觀察的。但是，運用多媒體技術(shù)的投影進(jìn)行觀察，則放大了實驗的演示面積，每個學(xué)生都可以清晰地觀察花粉顆粒的運動，而且也排除了在近距離觀察時，人的呼吸對布朗運動的干擾。

2.多媒體技術(shù)的運用，也可以讓化學(xué)實驗更安全。有些化學(xué)實驗的要求較高，有一定危險性，在課堂不太適合演示。面對這樣的情況，教師可以借用多媒體技術(shù)，教師把化學(xué)實驗過程拍成錄像，再通過多媒體技術(shù)在課堂播放化學(xué)實驗的錄像。如此，則既讓學(xué)生觀察了不適合在課堂演示的化學(xué)實驗，也保障了化學(xué)實驗的客觀性與保真性，同時也提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省遵義縣第一中學(xué)）