淺談高中學(xué)生怎樣學(xué)好物理

周景照

【摘 要】在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們總感覺物理很難，其實(shí)知識(shí)之間都是有千絲萬縷的聯(lián)系的，物理也是一樣，我們要學(xué)會(huì)把零散的物理知識(shí)銜接起來，讓其成為一個(gè)大的知識(shí)體系，形成一個(gè)大的框架。物理知識(shí)在我們的腦海中變得清晰，有條理，任何物理難題也就迎刃而解了。

【關(guān)鍵詞】物理;慣性;情感

在高中學(xué)習(xí)理科的同學(xué)中，往往流傳著這么一句話“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)題目做不完”。這一句話反映出了學(xué)生們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，感覺物理這一學(xué)科太難學(xué)。面對(duì)物理題，總是模糊的狀態(tài)，找不到答題思路。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中之所以會(huì)有這種感覺是因?yàn)槟銢]有找到該學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。所以在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，找到好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中筆者有以下幾點(diǎn)思考，希望和大家分享。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)物理的好方法

物理是一門和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在和物理打交道，例如，為什么我們?cè)诘览砩先菀紫蚯白撸诠饣谋嫔蠀s容易摔倒;為什么用高壓鍋能快速的把堅(jiān)硬的骨頭燉的更軟;為什么靜止的汽車發(fā)動(dòng)時(shí)我們的身子會(huì)不自主的向后傾等等。這些看是很平常的事物都和我們的物理知識(shí)息息相關(guān)。在我的物理教學(xué)中，我會(huì)先讓學(xué)生們想一想生活中遇到的物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和非導(dǎo)體這一章的知識(shí)時(shí)，我先問同學(xué)們誰小時(shí)候有因?yàn)檎{(diào)皮不小心被電到過的經(jīng)歷，有好幾個(gè)同學(xué)舉起了手，我選了一個(gè)平時(shí)成績不太好的學(xué)生，問他為什么會(huì)被電到，如果是摸到別的材質(zhì)的東西還會(huì)不會(huì)被電到等相關(guān)問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于導(dǎo)體和非導(dǎo)體的區(qū)別，通過引入實(shí)例的講解，把空洞的理論變成了鮮活的現(xiàn)實(shí)，即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又讓學(xué)生們明白物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，很有用的一門學(xué)科。

二、對(duì)物理現(xiàn)象要反復(fù)的分析，明白其發(fā)生的成因。對(duì)物理概念要理解透徹

物理雖然是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很緊密的學(xué)科，但是它的某些理論概念是很抽象的，例如“吸引力”、“能量”、“摩擦”、“慣性”等等。這種很空洞的概念單單靠教師講解很難理解到它的精髓。例如在課本中慣性是這樣定義的：“慣性是具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)即保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。一切物體都具有慣性。慣性大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。慣性大小與物體質(zhì)量大小有關(guān)?！蓖ㄟ^分析我們知道這個(gè)概念說明任何物體都有慣性，但慣性的產(chǎn)生也是有前提條件的即“物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。對(duì)于慣性不同的物體慣性大小是不一樣的，由物理的質(zhì)量決定。舉一個(gè)很簡單的例子，當(dāng)人坐在靜止的公共汽車上時(shí)，汽車忽然起步，乘客們都有一種向后傾的狀態(tài)，這就是因?yàn)閼T性。通過概念對(duì)慣性進(jìn)行分析，再加上現(xiàn)實(shí)實(shí)例的講解，能更好的了解慣性這個(gè)概念。

在教學(xué)中還有一件事讓我印象深刻，在學(xué)電量、電子那一章的內(nèi)容時(shí)我們學(xué)習(xí)到在電傳導(dǎo)的過程中電子就像是排隊(duì)的小學(xué)生不停地向前走形成電流，停電時(shí)電子就靜止不動(dòng)了電子的數(shù)量是保持不變的，這時(shí)候有同學(xué)問，既然導(dǎo)電的過程中電子數(shù)量保持不變，電子不會(huì)損失，為什么我們還要交電費(fèi)呢？其實(shí)這就是電量的問題了，也是就我們?cè)陔姳碇蟹从吵鰜淼臄?shù)據(jù)，用了多少電，要交多少電費(fèi)。同學(xué)們還是覺得很不好理解，我就給他們解釋到，導(dǎo)電過程中電子是要不停的向前走的，為什么能向前走，就是因?yàn)槟芰俊Ｎ覀冋f電子像排好隊(duì)的小學(xué)生向前走，如果一直走小學(xué)生也會(huì)累的沒有力氣，這時(shí)候就需要給他們補(bǔ)充能量，也就是吃飯，獲的能量。走的電量，交的電費(fèi)就好比我們?nèi)顺缘娘?，獲得的能量。這樣就把微觀的理論直觀的表達(dá)出來，學(xué)生們也就很好理解了。

三、學(xué)習(xí)物理要理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好有趣的物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，課本里有許多的物理實(shí)驗(yàn)，這就要求我們同學(xué)有很好的動(dòng)手能力。做好物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒臀覀兏玫恼莆瘴锢磉@一學(xué)科的本質(zhì)。關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)雖然形形色色，但是其基本過程都是一樣的，我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？我們要借助那些器材來完成實(shí)驗(yàn)？分幾步來進(jìn)行？每一步要怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么效果？我們要觀察什么，記錄什么？需要獲得那些數(shù)據(jù)？這些都是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)過程中要完成的問題。在學(xué)習(xí)電路并聯(lián)和串聯(lián)那一節(jié)時(shí)，有的同學(xué)只會(huì)在紙上畫出電路圖，具體到應(yīng)用就無從下手了，這就要求我們提高動(dòng)手能力，多做物理實(shí)驗(yàn)。要在實(shí)驗(yàn)中找到實(shí)物的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，例如我們電路接好后，燈泡亮后，為什么有的燈泡亮一點(diǎn)，為什么有的暗一點(diǎn)，有什么燈泡亮的時(shí)間久了會(huì)發(fā)燙。這些都是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得并且可以解決的問題。

四、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)

知識(shí)之間都是有千絲萬縷的聯(lián)系的，物理也是一樣，我們要學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)銜接起來，讓其成為一個(gè)大的知識(shí)體系，其實(shí)學(xué)習(xí)的過程就是把書本變厚，然后在變薄的過程。變厚是因?yàn)槲覀兏鶕?jù)零散的知識(shí)聯(lián)系到相關(guān)的事物，又變薄是因?yàn)槲覀儼阉邢嚓P(guān)的知識(shí)聯(lián)系成了一個(gè)大的整體，形成了一個(gè)大的框架。知識(shí)在我們的腦海中變得清晰，有條理。學(xué)習(xí)物理更是一樣，把哪些相關(guān)的物理知識(shí)歸納總結(jié)，形成大的知識(shí)體系，任何物理難題也就迎刃而解了。

總之，雖然物理是有些學(xué)科難度的，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要端正態(tài)度，要調(diào)整好自己的情緒，對(duì)其投入感情，不要遇到一點(diǎn)困難就想放棄。感情的力量是很巨大的，學(xué)習(xí)雖然是個(gè)很枯燥乏味的過程，但是只要你找到其中的樂趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)著多注入感情，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)不就是一個(gè)其樂無窮的事情了。

（作者單位：福建省漳州市平和縣第一中學(xué)）