淺談初中英語寫作訓練的方法

尚曉云

摘 要 對學生進行書面表達能力的培養(yǎng)，是新課程標準對教師的要求，也是中考英語應試能力的一項重要任務(wù)，通過對學生進行語感培養(yǎng)、詞句拓展訓練、結(jié)合教材實際和生活實際注重運用、養(yǎng)成經(jīng)常性習作、記日記等習慣提高學生的書面表達能力的重要手段。

關(guān)鍵詞 書面表達 情景創(chuàng)設(shè) 英語思維 英語日記

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0019-02

書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題和語言交能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前初中英語教學的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微，因此，我結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學中探索了學生的寫作訓練。

一、用常用詞句進行拓展訓練，過好造句關(guān)

句子是文章的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的造句能力應做到三結(jié)合。第一是造句與句型相結(jié)合。教師應充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實物、情景、簡筆教師的語言等為輔助，開展造句聯(lián)系。第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學與造句相聯(lián)系，使學生通過造句來領(lǐng)會各種語法現(xiàn)象，把深奧且難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。另外，也可用情景、問答、想象等進行重點句型的替換訓練。第三是造句與詞匯教學相結(jié)合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學生的造句能力，如用“go”造各種各樣不同情景時態(tài)的句子，讓學生在真實的情景中了解時態(tài)的變化?？偟膩碚f，教師在平時的教學中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學生訓練，使學生樂于接受，輕松完成，享受成功。例如：以“study”為中心組成句子。I study in No.3 Middle school.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me . 又如，以“My teacher”為題寫一些句子。My teachers name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.這些簡單的寫作訓練會引起初學英語者的極大興趣，增強他們學習英語的信心，為將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分利用教材中的單元話題，開展多項有實效性的英語寫作能力訓練

1.讓學生情景對話。對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前，我們使用的教材中的許多話題“購物、野餐、打電話、生日聚會、旅游”都與學生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學生理解和掌握對話內(nèi)容，增強了學生的語感，培養(yǎng)了學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2.讓學生口頭復述課文。在課文教學的過程中讓學生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。不僅培養(yǎng)了學生的英語口頭表達能力，更重要的是促進了學生的寫作能力。因此，在教學中圍繞課文內(nèi)容對學生進行口頭表達訓練，既培養(yǎng)學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.讓學生創(chuàng)新聯(lián)想。在復述課文的基礎(chǔ)上，我們更應該注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如：把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他的人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些聯(lián)系可促進學生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。針對學生對課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學生最大的想象空間。在給學生出作文題時，結(jié)合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫作性，盡量讓學生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學生布置的命題作文主要是記敘文體。例如：“My Classroom、How can I Learn English”等。

三、強化學生用英語思維表達的能力

在學生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎(chǔ)不過關(guān)，還有一個因素就是由于母語習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。因此，教師在課堂上要盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通；經(jīng)常性的給學生作一些英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣的介紹，幫助學生了解世界和中西文化的差異；有意識的記住一些固定用法，經(jīng)常性的做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對于提高學生的靈活運用語言的能力大有幫助。

四、英文日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識的用一些好的詞組、句型和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能幫助鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。

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