管窺初中英語詞匯教學(xué)

肖彥諾

摘 要 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基本內(nèi)容， 也是重要組成部分。除了語音教學(xué)階段外， 一切課堂教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上的。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。如今，詞匯教學(xué)存在著多種問題。我們要面對問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒁馊の缎院投鄻有?，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 初中英語 詞匯教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0018-02

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

孔子曰：“親其師，所以信其道?！?建立和諧融洽的師生關(guān)系，師生、同學(xué)之間相互尊重、相互激勵(lì)，使學(xué)生成為教學(xué)主體。尊師愛生是建立和諧融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品嘗教學(xué)成功的歡樂，是建立和諧融洽的師生關(guān)系的重要策略。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿活力，提高教學(xué)活動的吸引力。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由厭惡學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生受到教師的尊重、關(guān)愛和欣賞，教師得到學(xué)生的真心愛戴，教和學(xué)就會變成一種和諧、愉快、充滿感情交流的過程。二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。

二、營造快樂、積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與，充分意識到自己的存在和價(jià)值。

平時(shí)，筆者很重視將微笑帶進(jìn)課堂，因?yàn)榻處熞粋€(gè)小小的微笑往往會讓每一位學(xué)生都感受到快樂學(xué)英語的氛圍，進(jìn)而快樂地學(xué)英語。每教一個(gè)班，筆者都要求班干部把黑板上的課表用英語書寫，每周在黑板上寫一條英語名言諺語，要求每個(gè)同學(xué)每周至少要掌握一條并要了解其中的內(nèi)涵，而且建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，你追我趕，積少成多，不僅學(xué)到了更多的詞匯句型，而且還了解了西方文化，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語，這樣就慢慢地營造了快樂、積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高英語教學(xué)不可忽視的因素。初中學(xué)生活潑好動，自控能力較差，容易受興趣影響，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很重要的。設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動、趣味性和開放性的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。

同時(shí)，開展多種多樣的學(xué)生課外活動，如我校每年都舉辦的“英語節(jié)”，有英語詞匯游戲、英語游園會、英語演講比賽、英語劇表演等等。學(xué)生們十分喜愛，積極參與，不僅發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了語言實(shí)踐的深度和廣度，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合應(yīng)用能力和合作精神。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境

呂淑湘先生曾說過："詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！?教師應(yīng)該將真實(shí)語境貫穿英語課堂教學(xué)的始終，使學(xué)習(xí)過程真實(shí)化，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。在英語詞匯教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，以生活作為教學(xué)資源，在相對真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生有機(jī)會根據(jù)自己的需要有目的、有意義地使用詞匯，使詞匯具有真實(shí)使用性。例如，讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時(shí)學(xué)會幾個(gè)生詞。又如：在教形容詞或副詞的比較級時(shí)，由于漢語沒有這種現(xiàn)象，學(xué)生很難理解。請一高一矮的一男一女同學(xué)站起來，做一個(gè)顯示出兩位同學(xué)高度不同的動作，然后說：“This boy is tall. That girl is short. This boy is taller than that girl. That girl is shorter than this boy.” 學(xué)生一看一聽，立即明白了，而不必再用漢語翻譯。碰到類似現(xiàn)象，學(xué)生頭腦里就能用英語描述所見現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。接著再用教室的實(shí)物或圖片或生活中的實(shí)際事物以學(xué)過的形容詞或副詞做鞏固練習(xí)，這樣，教學(xué)效果事半功倍。還可以利用開設(shè)第二課堂、英語角，指導(dǎo)學(xué)生看電視、錄像等，觀察真實(shí)語境中的詞匯運(yùn)用，加以講解加深印象，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、引進(jìn)競爭機(jī)制

競爭是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的競爭機(jī)制，運(yùn)用正確的競爭手段，采用靈活的競爭方式。課堂上引進(jìn)競爭機(jī)制，采取師生競爭、生生競爭（男女競爭和小組競爭）、個(gè)人競爭或自我競爭，可把聽、說、讀、寫的內(nèi)容都溶于其中，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生樂于參與，參與爭先，這樣就能調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生評價(jià)中也引進(jìn)競爭機(jī)制，建立一套檢查學(xué)生記憶單詞的制度。新課標(biāo)要求給予學(xué)生以激勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。引進(jìn)競爭機(jī)制，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與競爭，取得高的評價(jià)，從而達(dá)到的目的。

競爭是形式，得分和獎(jiǎng)勵(lì)是手段，學(xué)好知識、提高能力是目的，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想并主導(dǎo)教學(xué)行為，形成你追我趕的局面，讓學(xué)生都能有所提高。

六、重視詞匯中的中西方文化差異

美國教育家溫斯頓-布倫姆伯格說過：“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦法?！苯陙恚Z言教育專家和學(xué)者一再呼吁：教師和學(xué)生要了解各國文化的差異，自覺地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。

在詞匯教學(xué)中，要重視詞匯中的中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，教師要不斷向?qū)W生滲透跨文化意識，向?qū)W生介紹詞語中的文化差異，并在實(shí)際中時(shí)刻提醒學(xué)生注意這一差別，糾正學(xué)生表達(dá)中所犯的跨文化錯(cuò)誤，學(xué)會用得體的詞匯正確地表述自己的思想。如， 英語中的peasant與漢語中的“農(nóng)民”涵義不太一致，英語中的peasant含有貶義，意為“鄉(xiāng)下人、莊稼人、鄉(xiāng)巴佬”，“教養(yǎng)不好的人、粗魯?shù)娜恕薄Ｔ跐h語中，“農(nóng)民”指直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的人，無貶義。紅色是中國人民喜愛的顏色，意味著喜慶、吉利，而英語中的red 卻指“血腥的、危險(xiǎn)的”；白色在西方文化中代表純潔、天真無邪，但在漢語中卻象征恐怖和死亡。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會處理好祖國文化與異國文化的關(guān)系，熱愛和弘揚(yáng)祖國文化，尊重、理解和包容異國文化，使之更好地用英語為祖國服務(wù)，為各國之間的交往服務(wù)。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中要注意趣味性和多樣性，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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