淺談新課標(biāo)下的作文教學(xué)策略

李春竹

摘 要 寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。新世紀(jì)初，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的作文教學(xué)策略，本文從新課標(biāo)對寫作主體的自主性與創(chuàng)造性的關(guān)注、寫作方式的開放性、思維訓(xùn)練的廣泛性和作文批改方式的多樣性等方面進行簡要闡釋。

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn) 作文教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0014-02

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它在發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步形成良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義新人等方面具有重要意義。

一、關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要“以學(xué)生為本”，使寫作成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的感受和見解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生努力去尋求獨特的認(rèn)識、感受、方法和體驗，使學(xué)生的寫作過程成為一個富有自主性和創(chuàng)造性的過程。

語文教育曾長期忽略作文教學(xué)的學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的特點，忽視學(xué)生主體的興趣、情態(tài)、觀念、價值取向，人云亦云，寫些“假話、空話、套話”，感情不真實，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，在作文教學(xué)中，我們要緊扣“以學(xué)生為本，達到教學(xué)中的互動”的教育理念，密切關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，鼓勵學(xué)生充分表達自己的主觀感受，實現(xiàn)寫作個性化、自主化，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。要力求讓學(xué)生表達有個性特點的獨特感受，寫出自己的人生閱歷和心理歷程中最有價值的東西，為他們創(chuàng)設(shè)廣闊的寫作空間，減少寫作方面的束縛。要特別注重在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，拓寬學(xué)生思路，關(guān)注學(xué)生情感，抓住作文與生活的聯(lián)系，做到以人為本、以悟為法、以真為準(zhǔn)、以新為則。要激發(fā)他們對寫作的興趣，要把他們的寫作思維引向自身更廣闊、更深入、更真實、更繽紛的生活中去，讓他們學(xué)會用眼睛去觀察，用身心去感受，用激情去探索；讓他們主動生發(fā)出對寫作的熱情和渴望，寫出富有新意的文章。

二、注重寫作方式的開放性

作為語文教師，我們要有高度的主體意識和人文意識，讓學(xué)生少寫命題作文，提倡學(xué)生自擬題目，注重寫作方式的開放性，讓他們貼近生活實際，易于動筆，樂于表達，消除懼怕心理，激發(fā)寫作欲望，把作文的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，完成從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)化。讓他們認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性的表述。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話。讓他們的作文成為生活的一部分，懂得寫作是生活的需要，是傾吐的需要，是自我滿足、自我實現(xiàn)的需要；懂得寫作是自我表達和與人交流，是傳情達意，是自由表達自己想說的話，自由表現(xiàn)自己的情趣愛好，自由抒發(fā)自己的真情實感。我們應(yīng)盡力為學(xué)生營造濃郁的情感宣泄氛圍，讓學(xué)生置身于特定的生活情景之中，產(chǎn)生不吐不快的寫作沖動，真正讓寫作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫人生的韻味。要為學(xué)生提供有利的條件和廣闊的空間，在寫作的命題上面注重靈活性、開放性、多樣性，減少對學(xué)生寫作的束縛，真正實現(xiàn)新課標(biāo)“自主寫作”要求。

三、強調(diào)寫作思維訓(xùn)練的廣泛性

（一）辨證思維能力訓(xùn)練。首先我們在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，加強辨證思維能力的訓(xùn)練。作文方式的開放性、社會生活的復(fù)雜性、作文命題的多向性，要求學(xué)生寫作思維更要具有辨證性，相應(yīng)的也要求我們教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用辨證觀點去寫作，在作文訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會思維、學(xué)會辨證。其次，可以通過課文例文進行思維訓(xùn)練，如孔已己性格的兩面性：孔已己是一個可悲而又可憐的人物，他的“不倫不類，自欺欺人”成了眾人茶余飯后的笑料，但他也不失善良，有很強的自尊心。像這樣來引導(dǎo)學(xué)生加強辯證思維的訓(xùn)練。再次，要求學(xué)生對生活中的人和事要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要學(xué)會去偽存真，去粗取精，用全面的發(fā)展的觀點去看待、去分析，從有利因素中發(fā)現(xiàn)不利因素，從不幸的境遇中看到希望的曙光。引導(dǎo)他們由此及彼，由表及里，多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，捕捉事物的特征，認(rèn)識事物的本質(zhì)，寫出有一定深度的文章。

（二）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。課程目標(biāo)對寫作的其中一個要求是“有創(chuàng)意地表達”“發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就需要我們對學(xué)生進行有意義的寫作活動，因為有意義的寫作活動能激發(fā)學(xué)生圍繞論題展開創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)新活動的興趣能使他們把基本技能掌握得更全面、更牢固。讓他們以學(xué)習(xí)者和思想家的雙重身份參加寫作活動，引導(dǎo)他們在“獨特”“個性”上做文章。寫作時要擺脫條條框框的束縛，展現(xiàn)個性、力求創(chuàng)新，做到有創(chuàng)意地表達，營造出一個充滿創(chuàng)造力的、自由的思維寫作空間。

總之，在作文教學(xué)中，我們要關(guān)注寫作主體的自主性和創(chuàng)造性、寫作方式的開放性、思維訓(xùn)練的廣泛性和作文批改方式的多樣性。從以上方面實施作文教學(xué)策略，一定會促進作文教學(xué)觀念的重大突破，從而更好地實現(xiàn)作文教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)、促使學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)。

參考文獻：

[1]郭紹虞.中國歷代文論選[M].上海古籍出版社，2001.

[2]馬正平.中學(xué)寫作教學(xué)新思維[M].中國人民大學(xué)出版社，2003，（1）.