思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的作用和策略

楊帥

摘 要：思想品德課程對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的建立有著重要的指導(dǎo)意義，但是目前思想品德教學(xué)依然缺乏生活氣息，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此我們要立足當(dāng)前思想品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以改變教學(xué)方式為重點(diǎn)，以提高學(xué)生道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長(zhǎng)的思想品德生活化情景，制定緊貼現(xiàn)實(shí)思想品德生活化策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化；情景創(chuàng)設(shè)；策略

思想品德課堂生活化的情景創(chuàng)設(shè)，教師通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將生活情景和生活現(xiàn)象通過語言表達(dá)、動(dòng)作模仿和情感渲染等表達(dá)出來，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的本質(zhì)、生活的真諦，使學(xué)生明白道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己的思想道德品質(zhì)。

一、思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的作用

1.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系

當(dāng)前的師生關(guān)系依然是一種信息不對(duì)稱、地位不平等的傳統(tǒng)師生關(guān)系。而創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情境有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，生活化的教學(xué)方式可以說是經(jīng)過充分準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計(jì)和精心設(shè)計(jì)的，在這種教學(xué)模式中教師和學(xué)生信息是對(duì)稱的，地位是平等的，學(xué)生可以自由地表達(dá)，教師可以民主地教學(xué)，這樣教師和學(xué)生就形成了一種親密無間、真誠友愛的關(guān)系。教師和學(xué)生在這種教學(xué)方式下有了美化生活的向往和真誠情感的體驗(yàn)，不但進(jìn)一步地縮短了教師和學(xué)生之間的心理距離，而且使得兩者心靈碰撞和情感交融，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。

2.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

思想品德課堂生活化的情景創(chuàng)設(shè)實(shí)際上就是一種新型的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)方法的顛覆和突破，因此有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景，將思想品德教材通過生活化語言的講解、動(dòng)作的模仿和視頻的播放等讓學(xué)生感受到真實(shí)生活，從而真正地喜愛這門課程，真正地愛上這門課程，讓學(xué)生在生活情景中不斷提高自己的觀察能力和判斷能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)本質(zhì)的迫切認(rèn)知、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，這樣也進(jìn)一步地提高了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，因?yàn)樗枷肫返抡n堂的教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生更直接地面對(duì)社會(huì)生活，讓學(xué)生更好地分清社會(huì)的是與非、對(duì)與錯(cuò)，能夠找到那些事情可以去做，那些行為可以摒棄，這樣就能為學(xué)生提高自我道德修養(yǎng)提供有力的借鑒依據(jù)，從而真正地提高自己的道德素養(yǎng)。同時(shí)通過在思想品德教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，因?yàn)樯罨慕虒W(xué)方式，能夠更加貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)的實(shí)際生活，符合學(xué)生當(dāng)前的心理預(yù)期，這樣促使學(xué)生形成了獨(dú)立的思想意識(shí)、準(zhǔn)確的判斷能力，促進(jìn)了自己的全面發(fā)展。

二、思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的策略

1.巧妙運(yùn)用問題情景法、實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

問題情景法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置問題情景，通過巧設(shè)各種生活化的問題有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，這樣也有利于思想品德課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成。比如教師在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)交往空間》的時(shí)候就可以采用巧設(shè)問題的情景法。因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟知已經(jīng)超出了我們的預(yù)期，因此可以大膽地進(jìn)行詢問和巧設(shè)問題，可以問學(xué)生如何跟陌生人交往、會(huì)不會(huì)跟自己的網(wǎng)友見面，這樣就能通過這些敏感的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的課堂討論和積極思考。教師就可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，這種方法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且解決了學(xué)生生活中的問題，指導(dǎo)了學(xué)生生活方向，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、不斷豐富教材內(nèi)容

人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成了教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，因此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化就要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，不斷豐富和更新教材內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)清基本國情》這一課時(shí)的時(shí)候就可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生認(rèn)清我國的基本國情。教師利用多媒體將我國從黨的十一屆三中全會(huì)以來取得成就一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生增加民族自豪感。利用多媒體將我國同發(fā)達(dá)國家的距離也展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。利用多媒體將我國存在的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的自信力?？傊ㄟ^多媒體展現(xiàn)了我國三十多年的變化，讓學(xué)生切身感受到了祖國一天一天的強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國豪情，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來為祖國做出自己貢獻(xiàn)。

3.參加實(shí)踐活動(dòng)，提高生活認(rèn)知

教師要組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的生活認(rèn)知和生活情操。從某種意義上講實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)思想品德教育昀重要的平臺(tái)和途徑，是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的昀佳講臺(tái)。教師要將思想品德課程從課堂帶到校外，讓學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要什么、社會(huì)缺少什么，比如讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和拓展訓(xùn)練，自主的將課本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容組織各種活動(dòng)。比如可以組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)、深入生活，將生活中感人的行為和生活中不文明的行為都記錄下來，并在課堂中以小組為單位進(jìn)行討論，從而提出合理化的建議，進(jìn)而宣傳積極的行為方式、抵制不良的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

思想品德課程原本就來自生活，因此昀好的教學(xué)方式就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，所以教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足當(dāng)前思想品德課程的實(shí)際，巧妙運(yùn)用問題情景法、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、組織各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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