設計專業(yè)校企合作框架探討

張柳

摘 ?要：校企合作項目應充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮高校教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓和就業(yè)提供更大的空間。

關鍵詞：校企合作;訂單培養(yǎng);實踐教學

中圖分類號：F279.2 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-8937（2015）02-0121-01

隨著我國綜合實力的不斷提高，中國也早已成為了一個教育大國，下面一組數(shù)據(jù)可以很清晰的反映這一問題：早在2000年中國高校畢業(yè)生就已經(jīng)突破了110萬人，而在今年更是達到了727萬這一歷史最高紀錄，15年間高校畢業(yè)生的數(shù)量翻了將近3翻。在欣喜取得了這一偉大成就，我們也清晰的認識到由此帶來了巨大的就業(yè)壓力。

近年來，國家也逐步在調(diào)整高校教育政策，在新的國家教育體制改革中強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，特別關注具有職業(yè)教育特色的“校企合作”的制度創(chuàng)新，并將其納入到重大改革試點范圍。

本文結合學校與相關專業(yè)企業(yè)的合作，對于校企合作進行淺要的闡述。

1 ?校企合作的基礎

全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，提高學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的能力。

深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“共贏”的目的。

逐步培養(yǎng)出一批專業(yè)性更強的畢業(yè)生，豐富合作企業(yè)的人才資源儲備，為合作企業(yè)在日益激烈的人才競爭中搶先一步，同時也提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，緩解了社會就業(yè)壓力。

2 ?校企合作的背景

隨著各行業(yè)逐步的深入和發(fā)展，用人單位對從業(yè)人員專業(yè)化水平要求越來越高，特別是對于剛出校門的應屆畢業(yè)生的要求越來越高，對各高校人才培養(yǎng)的能力提出了更高要求。

對于用人單位來說，如何在每年幾百萬的畢業(yè)生中找到適合公司的畢業(yè)生，減少畢業(yè)生從實習到實踐工作的時間，降低公司的人才培養(yǎng)成本，并且在眾多的同行業(yè)公司的競爭中搶到合式的人才，成了每年畢業(yè)季用人單位無法避免的難題。

而對于各高校來講，如何提高和加強各院校學生專業(yè)針對性與就業(yè)綜合能力，成為了一個重要課題。

3 ?校企合作的目的

建立校企間合作共建關系，充分開發(fā)大學生的智力資源，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供各種新的建議性建設方案，為企業(yè)能夠更好地發(fā)展提供一種智力資源的支持。另一方面提高大學生實踐能力，提高大學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學生管理理論與實踐的對接。

①一方面社會發(fā)展速度快，公司面臨競爭，社會產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，競爭日益激烈。另一方面社會上新的模式不斷出現(xiàn)，而企業(yè)如果想在如此激烈的競爭中取得勝利，就必須依靠新的知識指導，新的管理模式和營銷模式。

大學校園內(nèi)部有很多資源，有很多優(yōu)秀的大學生，有很多有理論知識與設計能力的教師作理論指導。學生的思維也很活躍，很有想法，易于創(chuàng)造。

②目前招聘會上普遍對職位有“工作經(jīng)驗”的要求，然而，在現(xiàn)今的教育體制下，學校的教育與實踐嚴重脫節(jié)，造成大學生普遍缺乏實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，“工作經(jīng)驗”成了大學生求職中的一個軟肋！為了彌補“工作經(jīng)驗”的不足，大學生們紛紛利用課余時間去做兼職，增加實踐經(jīng)驗，在不斷地與社會接觸學習中提高自己的綜合素質(zhì)水平。校企合作項目可以在校內(nèi)提供社會實踐機會的同時不影響學生對于學院設置課程的學習。

③近年來，社會上普遍關注高校大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題。校企合作項目為大學生提供實踐機會和實踐平臺，使大學生能夠更好地進行社會實踐，更好地支持大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。對于企業(yè)來說能提合作企業(yè)的社會美譽度，提高公司的知名度與社會責任感。

4 ?校企合作方案

4.1 ?訂單培養(yǎng)、合作辦學

合作辦學的目的是有效搭建校企合作平臺，深入了解企業(yè)對大學院校教育教學和畢業(yè)生培養(yǎng)的要求，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。

第一階段：大學一年級完成基礎課程與部分專業(yè)基礎課程后進行考核，通過考核在各個班級中篩選出專業(yè)基礎較好的學生單獨成立一個“企業(yè)班”。

第二階段：從大學二年級開始，在完成基礎教學任務的情況下由專業(yè)課程任課老師帶領，并由合作企業(yè)高級設計師指導，積極參與相關設計競賽，并進行完整的較為簡單的模擬課題的項目設計。

第三階段：從大學三年級開始，在完成基礎教學任務的情況下由專業(yè)課程任課老師帶領，由合作企業(yè)高級設計師指導，參與合作企業(yè)真實的小型設計案例。

第四階段：在暑假期間，由專業(yè)課程任課老師帶領，并由合作企業(yè)指派人員進行專業(yè)指導，在合作企業(yè)工業(yè)園中進行短期實習。

第五階段：大學四年級開始，根據(jù)學員個人的設計能力，選擇加入合作企業(yè)高級設計師的設計小組，參與各自設計組的實際項目。最終的畢業(yè)設計以學員所參與的實際案例為設計題目。

4.2 ?課程/教材開發(fā)與建設

合作企業(yè)根據(jù)公司人才需要對合作院校人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、專業(yè)建設等方面提出合理化建議，設置相關專業(yè)。如：裝飾工藝、裝飾材料、工程預決算與施工管理的相關學習課程。

合作企業(yè)配合合作院校開設木工基礎、室內(nèi)裝飾虛擬仿真實踐、室內(nèi)工程監(jiān)理綜合實訓、室內(nèi)設計頂崗實踐、企業(yè)微課等相關課程。合作企業(yè)配合合作院校編寫相關專業(yè)的標準化教材。

4.3 ?師資力量的培養(yǎng)

①院校每年可定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊伍。

②院?？善刚埡献髌髽I(yè)相關專業(yè)的高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干為校方的兼職教師，承擔部分專業(yè)的實驗實訓課程、學生技能鑒定、技能競賽輔導等工作。

4.4 ?開展專業(yè)技能競賽

為促進院校實踐教學進一步深化，增加教學的實踐性環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣，提高學生的實踐能力，合作企業(yè)可指定高級設計師配合學院專業(yè)教師指導學生參加相關設計競賽。

4.5 ?人才技能認證與就業(yè)推薦

合作企業(yè)作為中國建設裝飾行業(yè)的主流企業(yè)之一，配合學院為學生提供初級設計師、項目經(jīng)理、與二級注冊建造師的專業(yè)技能認證及職稱考核，搭建一個企業(yè)與人才的良性互動平臺，有效提高從業(yè)人員的招聘質(zhì)量和效率，減少招聘及后期培養(yǎng)成本。

5 ?校企項目合作成果預期

校企合作項目將充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮高校教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間。

基于合作院校的專業(yè)辦學特色，以合作企業(yè)的公司實力與合作企業(yè)所提供的實際項目為支撐，使學生通過4年的專業(yè)學習，在具備獨立設計能力的同時兼?zhèn)渫瓿晒こ坦芾?、項目監(jiān)理、工程預決算的能力。

學院將企業(yè)崗前培訓以企業(yè)微課的形式引入課程教學，使學生提前接受崗前培訓，提高學生就業(yè)競爭力，并且為企業(yè)提供大量的儲備人才。

相信在校、企共同的努力下，一定能為社會提供更多更好的優(yōu)秀畢業(yè)生，共同建設我們的社會。

參考文獻：

[1] 蘇俊玲.美國職業(yè)教育校企合作實踐的研究[D].上海：華東師范大學，2008.