對學(xué)前兒童音樂教育問題的思考

黃蓉　季曉華

【摘 要】 音樂對于學(xué)前兒童的教育有著十分重要的作用。音樂在學(xué)前兒童頭腦智力的開發(fā)以及性情的培養(yǎng)等諸多方面的影響不可小覷。但是目前學(xué)前兒童音樂教育方面還存在著各種問題，為此我們必須實施有效的方法對此進(jìn)行解決。本文對當(dāng)前的學(xué)前兒童音樂教育問題進(jìn)行了思考，并且對此的解決方案進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前兒童;音樂教育;培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

一、學(xué)前兒童音樂教育的重要性

1.學(xué)前兒童音樂教育有利于發(fā)展兒童的感知能力

學(xué)前音樂教育包含各種各樣的教育形式，例如，歌唱教學(xué)可與語言、節(jié)奏、舞蹈相結(jié)合;音樂鑒賞可與情景設(shè)計、情感體驗等相結(jié)合;音樂游戲和各種活動相結(jié)合等。通過各種各樣的教學(xué)活動，可以充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力和感知力，增強(qiáng)它的情感變現(xiàn)力，使孩子能逐漸理解善惡是非，明辨黑白，知道什么是好，什么是壞，增強(qiáng)孩子的聽辨能力，使其能理解體會音樂所表達(dá)的意思，逐漸能主動的感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.學(xué)前兒童音樂教育有利于發(fā)展兒童的審美能力

因為年齡問題，兒童對音樂的審美處于低級感知階段，是直接從音樂中感知美。而兒童所獲得的美的感受隨著對音樂感知的加深而加深，兒童對音樂的審美主要憑借想像，通過聲音進(jìn)行聯(lián)想，想像現(xiàn)實中的真實的事物。因此如果想增強(qiáng)兒童對音樂的審美能力，就要加深對音樂的感知，也要加強(qiáng)音樂的思維活動。

3.學(xué)前兒童音樂教育有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力

音樂是創(chuàng)造的過程，接受音樂是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。由于音樂的情感性和非具體性，音樂十分有利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂實踐中加入自己的理解，創(chuàng)造屬于自己的音樂，這是增強(qiáng)兒童創(chuàng)造力的途徑之一，這也有利于增強(qiáng)兒童自信心和勇氣。

二、我國學(xué)前兒童音樂教育的現(xiàn)狀

1.兒童學(xué)前音樂教育重視程度不同，兩極分化嚴(yán)重

大部分家長對兒童學(xué)前教育有著很大的重視程度，為了自己的孩子能夠進(jìn)入一間比較優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí)而四處奔波。不過也有家長對此不屑一顧，他們表示孩子進(jìn)入有名的幼兒園還要花費更多，只要隨便選擇合適就可以了，根本不需要‘挑。在兒童學(xué)前教育中，音樂教育也屬于其中的一部分。兒童學(xué)前音樂教育重視程度不同，兩極分化嚴(yán)重。

2.兒童學(xué)前音樂教育重理論輕實踐，缺乏趣味性

在幼兒園里面上音樂課?！?00%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生不喜歡音樂課”。其實這些情況在全國教育界里都會出現(xiàn)，屬于普遍現(xiàn)象。教師只注重學(xué)生的知識積累，將理論知識不斷地塞到他們的腦海里。只要他們將所有的音樂知識都牢記了，那么教師的教學(xué)任務(wù)就順利完成了。沒有一點新意。

3.兒童學(xué)前音樂教育功利化，忽略孩子的生活世界和內(nèi)心情感

目前很多家長都開始重視兒童學(xué)前教育，因為他們感覺到一個良好的啟蒙環(huán)境能夠讓他們的孩子學(xué)得更多有用的知識，有更大的提升空間。但孩子沒有選擇的權(quán)力，而家長擁有最終決定權(quán)，他們才是主導(dǎo)者。這樣的兒童學(xué)前音樂教育過于注重現(xiàn)實性，可以說是完全忽略了孩子的真實想法。

三、實施學(xué)前兒童音樂教育的策略

1.加大對學(xué)前兒童音樂教育的投入力度，重新定位幼兒音樂教育

加強(qiáng)對學(xué)前兒童音樂教育的投入力度是解決對音樂教育不重視的一個有效辦法。加大對學(xué)前兒童音樂教育的投入力度，加強(qiáng)重視程度主要包括兩方面。其一，加大對外在條件的投入，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量。大家喜歡欣賞流行音樂是因為它能夠打動我們的心。事實上，音樂也可以‘看出來，視覺與聽覺的完美結(jié)合的音樂更是讓人享受其中。音樂室引入多媒體不但能夠完善教學(xué)設(shè)備，更是能夠帶給孩子一種視覺上的沖擊。舉個例子說明一下：當(dāng)教師教孩子兒歌的時候，生硬的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生反感。如果教師在屏幕上順便播放著深受大家歡迎的卡通畫片，活潑可愛的音樂伴隨著生動有趣的畫兒童面，頓時讓人產(chǎn)生不一樣的感覺了。孩子能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)，打著拍子一起合唱起來。其二，幼兒園要完善師資力量，增強(qiáng)教師教育教學(xué)能力，聘請專業(yè)的、有能力的老師對孩子進(jìn)行教育指導(dǎo)，適當(dāng)提高薪酬，使教師能更好的對孩子進(jìn)行教學(xué)。

2.激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)音樂鑒賞能力

音樂老師在音樂教育上要因材施教，融入時代元素。教學(xué)方式要靈活，教師不能將自己的教程都禁錮在同一本教科書上。在自己的教學(xué)得不到解放的同時，也阻礙了學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。因材施教并不是一句空話，教師要根據(jù)不同性格的學(xué)生安排不同的教育方式。例如，在《賣報歌》的教學(xué)中，教師可以讓比較活潑調(diào)皮的孩子擔(dān)任賣報童的角色，在音樂上有天賦的學(xué)生主要負(fù)責(zé)配音或是合唱等。每個孩子都得到自己的小任務(wù)，這樣大家對音樂學(xué)習(xí)的積極性就提高，對音樂的興趣也逐漸加深了。另一方面，家庭音樂啟蒙，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。在兒童學(xué)前教育方面，除了是幼兒園的責(zé)任外，家庭也有著自己相應(yīng)的責(zé)任。家庭是我們?nèi)松牡谝粋€課堂，而父母是我們的第一位教師。不管怎么說，從孩子的身上都可以看到來自父母的影子。父母的教育對孩子尤其重要。孩子的年紀(jì)還小，很多情況下都是在父母的日常生活習(xí)慣中學(xué)習(xí)。有的父母喜歡看電視節(jié)目《我是歌手》，孩子自然會陪伴在他們身邊一起欣賞里面美妙的音樂。這時候，各位父母要引起注意了。并不是什么音樂都適合讓孩子欣賞。父母要選取適當(dāng)?shù)囊魳凡シ?，在不讓他們感覺到反感的情況下教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些比較簡單的節(jié)奏旋律。直到在潛移默化中讓他們掌握更多的音樂知識。

學(xué)前兒童音樂教育在學(xué)前兒童的教育教學(xué)過程中占有著很重要的地位。教育教學(xué)過程中還需要教師隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的才智和表現(xiàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，以達(dá)到因材施教的目的。家庭教育與社會教育也同樣的重要。家長也學(xué)會主動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂的正確方向。至于社會教育方面，孩子可以觀看一些對自己學(xué)習(xí)有價值的兒童節(jié)目增長見識，聆聽美妙的歌聲。對于會產(chǎn)生不良影響的節(jié)目，社會人士要提出意見停止播放。這樣幼兒園，家庭還有社會三者完美結(jié)合才能夠充分激發(fā)兒童潛質(zhì)，促進(jìn)其積極健康發(fā)展，成為對社會有用的人才。

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