學(xué)前兒童美術(shù)教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)初探

王靜

【摘 要】隨著社會(huì)日益進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，學(xué)前兒童美術(shù)教育作為學(xué)前教育體系中的一門(mén)重要學(xué)科，受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注?，F(xiàn)如今的學(xué)前美術(shù)教育不僅要讓學(xué)前兒童掌握一些新的美術(shù)技法，而且要注重開(kāi)發(fā)兒童的大腦思維，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的洞察力、創(chuàng)新能力、想象能力和動(dòng)手能力。因此，作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)抓住兒童這一發(fā)展時(shí)期，實(shí)施有效發(fā)展策略，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，更好更快地推進(jìn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；美術(shù)教育；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0237-01

學(xué)前教育行業(yè)是近幾年的熱門(mén)行業(yè)，伴隨著這一行業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前兒童美術(shù)教育也越來(lái)越被社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)們重視，接踵而來(lái)的是一些少兒美術(shù)興趣班、少兒畫(huà)室的開(kāi)辦，足以可見(jiàn)人們對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的重視性。這也賦予了學(xué)前兒童美術(shù)教師更高的要求，既要有豐富的藝術(shù)理論知識(shí)，又要細(xì)心地把握兒童的特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，以科學(xué)的教育手段貫穿學(xué)前教育的全過(guò)程，真正讓學(xué)前兒童在藝術(shù)創(chuàng)作中激發(fā)藝術(shù)潛能和天賦，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，學(xué)前美術(shù)課堂教學(xué)在學(xué)前教育中顯得尤為重要，每位教師對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)以及兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用。

一、了解學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和提高審美意識(shí)

學(xué)前兒童對(duì)任何事物都充滿著好奇，容易被新鮮事物吸引，有獨(dú)特的想象力，我們要客觀了解他們的這些身心特點(diǎn)。在教學(xué)中，有針對(duì)性地激發(fā)他們的想象空間，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束和大膽創(chuàng)新中創(chuàng)意造型，將他們看到和感受到的豐富奇特的生活世界轉(zhuǎn)化為色彩絢麗、造型生動(dòng)的美術(shù)世界，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

二、抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)前兒童的美術(shù)課程無(wú)外乎簡(jiǎn)筆畫(huà)課、手工制作課、美術(shù)欣賞課等，上好這些課就需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)過(guò)程。

首先，在上簡(jiǎn)筆畫(huà)課時(shí)，針對(duì)學(xué)前兒童思維的不連貫性，作為教師應(yīng)該耐心告訴他們一些簡(jiǎn)單道理和自然規(guī)律，反復(fù)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)繪畫(huà)中線的重要性。讓他們通過(guò)大量練習(xí)，在想象中加深印象。在簡(jiǎn)筆畫(huà)課堂中，教師還可以通過(guò)講故事或者聽(tīng)兒歌，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并把它創(chuàng)作成畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，兒童通過(guò)教師的引導(dǎo)，積極思索，豐富了想象的內(nèi)容，把頭腦中想象的畫(huà)面表現(xiàn)在作品中的同時(shí)，激發(fā)了他們創(chuàng)作力和活躍的思維能力。這將為他們今后學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，在上手工制作課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣手腦并用，對(duì)兒童的智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。比如，在泥塑課上捏小兔子時(shí)，教師引導(dǎo)兒童分析小兔子的結(jié)構(gòu)組成部分，并講解和演示制作步驟，再讓兒童自己動(dòng)手制作。學(xué)生制作出來(lái)的小兔子各種各樣，教師再次讓學(xué)生觀察，找出自己制作過(guò)程中的不足，不斷改進(jìn)。在掌握了制作要領(lǐng)后，教師再啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)兒童的積極思考后，各種各樣的小兔子便相繼誕生，這一過(guò)程，大大提高了兒童的動(dòng)手動(dòng)腦能力，訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維。在這樣的手工課上，教師的作用在于啟發(fā)兒童的思維，使兒童的作品體現(xiàn)其自身對(duì)生活世界的認(rèn)知和審美情趣。所以對(duì)于兒童的作品，教師應(yīng)給予充分肯定，保持原創(chuàng)性，切不可隨意改動(dòng)。

再次，在美術(shù)欣賞課上，教師可以展示相關(guān)的美術(shù)作品，也可以通過(guò)畫(huà)冊(cè)圖片、影像、電子照片這樣的現(xiàn)代教育手段來(lái)刺激學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用這種生動(dòng)豐富的資料，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師輔助講解這些美術(shù)作品中蘊(yùn)含的深刻意義，使學(xué)生從欣賞中開(kāi)發(fā)想象力，從而提高他們的創(chuàng)作能力。當(dāng)然，教師在這幾種教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)遵循“寓教育樂(lè)”原則，畢竟，在學(xué)前兒童教育中，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此，學(xué)前兒童美術(shù)教育作為學(xué)前教育的一個(gè)分支，必須體現(xiàn)這一原則。

綜上所述，學(xué)前兒童美術(shù)教育的生命重在創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)兒童大膽地想象創(chuàng)造，讓兒童用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式表達(dá)自己的認(rèn)知，充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能，以及培養(yǎng)他們的審美能力。可見(jiàn)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)前兒童美術(shù)教育的核心內(nèi)容，需要教育工作者在今后的工作中不斷探討和完善，創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在正確理念的指導(dǎo)下，做好兒童的引路人。相信在不久的將來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，教育人才的輩出，學(xué)前兒童的美術(shù)教育一定會(huì)綻放出更加絢麗的花朵。

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作者簡(jiǎn)介：

王 靜，女，吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，研究生，研究方向；美術(shù)學(xué)油畫(huà)。