新形勢下初中班級管理創(chuàng)新措施研究

徐向升

【摘要】班級管理系學校管理的關鍵構(gòu)成部分之一，它對于學校的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。本文對初中生所具有的心理特征進行了簡單的介紹，簡要簡述了當前初中班級管理存在的不足，并有針對性地提出了一系列創(chuàng)新措施，以更好地實現(xiàn)初中班級管理的創(chuàng)新。

【關鍵詞】新形勢;初中;班級管理;創(chuàng)新;措施

近年來，隨著課程改革的進一步深化，社會對初中班級管理也提出了更嚴格的要求。所以各初中班主任理應擁有與時俱進的管理思想，以新課改的思想及實際要求為依據(jù)，選用恰當?shù)墓芾泶胧λ鶐О嗉墝嵤┕芾?。此外，班主任們所選用的管理措施也應具有全面性，如此我們才可以更好地對學生的學習、勞動、生活及思想等諸多方面展綜合的管理。與此同時，為了有效地實現(xiàn)管理目標，班主任在進行班級管理的過程中理應以形勢變化為依據(jù)不斷調(diào)整自己的管理措施，展開實施創(chuàng)新，借助全新的管理思想對班級實施創(chuàng)新管理，構(gòu)筑和諧班級，確保學校工作的有序進行，為孩子們創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習氛圍，推動學生的全面發(fā)展。

初中生心理特性分析

初中時期系人類由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的人格轉(zhuǎn)變時期，初中生通常具有復雜、叛逆心強及情緒波動性大等心理特性。對于剛剛踏入初中校門的初一學生來說，他們需要做的第一件事即適應陌生的環(huán)境。此外課業(yè)負擔的加重、學習方式的轉(zhuǎn)變、人際關系的日漸復雜均給初中生的心理帶來了很大的壓力。在適應陌生環(huán)境的過程中，部分學生由于自我控制能力較差，且無法找到恰當?shù)膶W習方法，因此其成績就慢慢變差，隨后厭學情緒便隨之而來。對于初三學生而言，由于升學壓力的影響，一部分學生開始努力學習，以求考取理想的高中;另一部分學生卻在升學無望心理的影響下，破罐子破摔，甚至選擇放棄學習，所以班級里學生學習所具有的兩極分化現(xiàn)象便更加明顯。隨著身心的不斷發(fā)展，獨立意識的日趨增強，加之班級管理的日益嚴格，許多初中生便產(chǎn)生了叛逆心理，品德行為也出現(xiàn)了特別大的波動。鑒于初中時期的品德發(fā)展對于初中生以后人格的形成具有舉足輕重的作用，因此各班主任理應給予學生品德發(fā)展充分的重視。

當前初中班級管理存在的不足

一、管理方式單一

就目前來說，初中班主任在進行班級管理時普遍存在管理方式單一的現(xiàn)象，此種現(xiàn)象的存在不但不利于班級管理活動的有序進行，同時也不利于學生學習效率的提升。當前，雖然我國初中文化教學收獲了可喜的成績，初中生的文化理論知識也有了相應的增強，然而我國的初中文化教學卻仍然存在許多顯著的不足，特別是學生運用文化知識的水平低下這一因素嚴重制約了初中文化知識使用價值的展現(xiàn)。

二、缺乏民主意識

初中班級管理制度理應由班主任和學生共同商量擬定，然而我國初中班級管理的現(xiàn)狀卻是活力不足，民主管理水平特別低，缺少相應的民主管理體系。盡管在班級里推選班干部的目的即增強初中生的民主思想及民主作風，讓他們學會自我管理，然而絕大多數(shù)班級的班干部卻存在顯少更換的情況，此種情況的存在致使某些干部自恃甚高，無視班級規(guī)定的局面出現(xiàn)。與此同時，其他學生也失去了鍛煉的機會。

三、推動初中班級管理創(chuàng)新的措施

（一）變革管理思想，進行角色轉(zhuǎn)換

由于長時間受應試教育模式的影響，所以許多初中生都出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。與此同時，班主任在進行班級管理的過程中也傾向于將考試視為對學生進行評估的關鍵標準，將升學率視為管理的核心追求目標，其所采用的班級管理措施均是以為考試服務而展開的，大部分班級管理活力不足，管理制度近乎苛刻，諸如此類因素的存在導致學生學習主動性及積極性下降的情況出現(xiàn)。在當今的新形勢下，班主任理應變革管理思想，努力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的以老師為核心的管理模式，讓學生加入到班級管理之中，掌握學生的相關需求，并采用與其需求相對應的管理對策，號召學生積極地加入到班級的管理中來。與此同時，班主任還應從以前的管理者慢慢轉(zhuǎn)變成引導者，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供充足的空間，增強其獨立能力，最終實現(xiàn)提高其綜合素質(zhì)的目的。

（二）讓學生成為班級管理的重心

在以前的班級管理模式下，班主任系班級管理的重心，屬于核心管理者。此種以班主任意志為中心的管理方式將大大打擊學生加入班級管理的積極性及主動性，最終導致其用消極心態(tài)進行學習的局面出現(xiàn)。此外，借助嚴苛的管理制度對學生進行限制的傳統(tǒng)班級管理也剝奪了學生的諸多權利，迫使學生朝老師認可的方向發(fā)展，此種方式對于學生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的，因此我們理應拋棄此種班級管理模式。與此同時，各初中班主任理應借助創(chuàng)新思維，創(chuàng)建恰當?shù)陌嗉壒芾眢w系，充分尊重學生思想，給予他們充足的發(fā)展空間，讓他們在良好的環(huán)境下自由、快樂的學習。

（三）采用差異化管理方式

鑒于班級系由諸多學生構(gòu)成的，學生屬于班級的主體，每個同學所具有的發(fā)展特性也是不一樣的，所以各初中班主任在實施班級管理時理應遵循以人為本的原則，以不同學生的性格特點為依據(jù)，選用不同的管理方法，嚴禁使用“眉毛胡子一把抓”的管理模式，對學生展開恰當?shù)囊龑?，讓他們養(yǎng)成自主學習的良好習慣，并將其所具有的主體作用較好地發(fā)揮出來。在此過程中，班主任還應從班級管理的領導者慢慢轉(zhuǎn)變成參與者，讓孩子們在輕松的環(huán)境下快樂地學習。當然在創(chuàng)建輕松學習環(huán)境的同時，班主任也必須強化自身的監(jiān)管職能，如此才能更好地促進學生的健康成長。

（四）創(chuàng)建民主化班干部管理體系

班干部系班主任實施班級管理的輔助者，他們對于班級管理的順利進行具有較強輔助作用，因此我們理應創(chuàng)建民主化班干部管理體系。班干部在進行班級管理時理應遵守尊重學生意志的原則，同時還必須接受其他同學的監(jiān)督，以防止“干部作風”的形成。

二、結(jié)語

總而言之，初中班級管理的創(chuàng)新對于班級管理的順利開展及學生學習積極性及主動性的提高而言具有至關重要的作用。所以在課程改革全面推行的新形勢下，各初中班主任理應以本班實際為立足點，仔細分析本班同學所具有的特性，選用一系列恰當?shù)拇胧苿影嗉壒芾淼挠行虬l(fā)展。

【參考文獻】

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