小學(xué)英語的激趣教學(xué)研究

謝麗萍

摘 要：隨著課程的不斷改革和素質(zhì)教育的推廣，以往小學(xué)英語的教學(xué)方式和思維方法已經(jīng)不合時宜。教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和思維方法，提高課堂教學(xué)的有效性，確保小學(xué)生能獲取知識，進入英語了解與運用的初級階段。而激趣教學(xué)的應(yīng)用對于激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，使其積極參與課堂教學(xué)，對提高教學(xué)的效率具有重要意義。本文主要研究了激趣教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，以期為實際工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；激趣教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)情境進行激趣教學(xué)

外語教學(xué)應(yīng)注重情境的創(chuàng)造，為學(xué)生運用所學(xué)的外語知識提供環(huán)境和機會，這樣的外語教學(xué)才是有效的、成功的。因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境進行激趣教學(xué)，教師應(yīng)帶著教學(xué)目的去進行情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)形象并帶有情感色彩的情境，使學(xué)生參與其中，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的效果。

小學(xué)生樂于表現(xiàn)，且好動活潑。通過情境創(chuàng)設(shè)，教師可抓住小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在特定的情境中實踐，使其語言能力在實踐中得到提高。如在進行六年級上冊第二單元“Where is the science museum”一課的教學(xué)時，教師在解說了課本上的知識之后，可創(chuàng)設(shè)情境。假設(shè)今天是星期五，放學(xué)之后，小明要和爸爸媽媽去看電影，那么他要去哪里呢？在學(xué)生回答電影院之后，再提問學(xué)生，小明不知道怎么去電影院，能不能告訴他怎么走呢？給學(xué)生思考的時間，再讓同桌的兩位學(xué)生分別扮演指路的人與問路的小明。創(chuàng)造對話的情境，讓學(xué)生通過實踐情境應(yīng)用所學(xué)知識，在掌握重點知識的同時增強其合作能力。

2.積極評價進行激趣教學(xué)

在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，主要的形式為教師單方面地進行教材知識的講解，與學(xué)生的互動和交流較少。即使有交流，教師也很少給予學(xué)生積極的評價，對于評價的激勵作用重視不足，課堂氛圍顯得單調(diào)無趣。但是，教學(xué)中積極評價能夠給予學(xué)生正面的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在進行課堂教學(xué)時，不但要多互動、多總結(jié)、多評價，還要使用多樣化的評價方式，讓學(xué)生感受進步和成功的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對自己充滿信心。因此，在課堂教學(xué)時，教師需多以鼓勵與表揚的評價激勵學(xué)生，增強學(xué)生進步的信心和勇氣。

如，教師在課堂教學(xué)中提出問題，學(xué)生給出答案之后，教師應(yīng)首先對其表現(xiàn)進行評價，如，說得好、干得漂亮、很棒、想法很獨特等表揚和鼓勵的話語，再對學(xué)生的回答進行總結(jié)，點出其回答得好的地方，指出其在思考這一問題時沒有考慮到的方面，讓學(xué)生能夠了解自己在思考問題時優(yōu)勢在哪里，不足在哪里。在課堂教學(xué)中，教師鼓勵的眼神、肯定的微笑都能夠影響到學(xué)生，使學(xué)生感受到教師愛護與欣賞學(xué)生的情感，使學(xué)生不怕犯錯誤，敢于表現(xiàn)自己，樂于開口說英語，從而愛上英語這門學(xué)科。

3.游戲與教學(xué)相結(jié)合進行激趣教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將教學(xué)與游戲有效結(jié)合，對于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率具有重要作用。教師在教學(xué)時可進行操作簡單，組織方便的游戲，一方面活躍課堂教學(xué)的氣氛，一方面使教學(xué)的形式多樣化，富有趣味性。①接龍游戲。在進行單詞的教學(xué)時，教師可在課堂中組織單詞接龍的游戲。教師給出第一個詞語，在師生間進行詞語接龍的游戲，前一個單詞的最后一個字母需是后一個單詞的第一個字母，如mother-reason-night-today……以此為規(guī)則進行游戲。利用簡單的游戲?qū)⒄n堂教學(xué)的氛圍調(diào)動起來，活躍學(xué)生的思維，將新學(xué)的單詞和學(xué)過的單詞集中起來，起到復(fù)習(xí)以往所學(xué)單詞的效果。②猜謎游戲。同漢語一樣，英語也有不少有意思的謎語。教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇一些簡單的富有趣味性的謎語應(yīng)用于課堂教學(xué)中，或者自己編一個謎語，在課堂教學(xué)中使用。每次猜一個或兩個謎語，將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生在教學(xué)略感疲乏時活躍其精神。如Give me food，and I will live；give me water ，and I will die. What am I？ 讓學(xué)生集中精神去思考謎底，給出自己思考后的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余稍作放松，享受英語猜謎的樂趣。③繞口令游戲。教師可利用一些簡單的、有意思的英語繞口令做語音游戲，一方面幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)音，一方面增添教學(xué)的趣味性。如A big bug hit a bold bald bear and the bold bald bear bled blood badly.教師可通過繞口令的練習(xí)靈活學(xué)生發(fā)音時舌位的變換，使其能夠清晰發(fā)音。繞口令朗朗上口并帶有節(jié)奏性，是很好的一種訓(xùn)練語音的方式，不顯僵硬并帶有一定的趣味性。教學(xué)中游戲的應(yīng)用是靈活多變的，教師只要掌握了游戲的特點，完全可以自己進行游戲的設(shè)計，使課堂教學(xué)豐富有趣。

總之，興趣能夠推動學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中應(yīng)用激趣方法，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計教學(xué)方法，使教學(xué)多樣有趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)大公路第一小學(xué)）