化學(xué)用語教學(xué)探微

周素蓉

[摘 要]化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。為了有效開展化學(xué)用語教學(xué)，教學(xué)中要明確目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的自覺性；講清含義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣；突出重點(diǎn)，加強(qiáng)概括化學(xué)用語的能力；分散難點(diǎn)，提高識(shí)記化學(xué)用語的效果。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)用語 明確目的 講清含義 突出重點(diǎn) 分散難點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）080097

化學(xué)用語是國際統(tǒng)一規(guī)定，用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的專用符號(hào)。它是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是中學(xué)化學(xué)一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。九年義務(wù)教育初中化學(xué)大綱明確規(guī)定：要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，并在中學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的化學(xué)用語，達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用?，F(xiàn)行新版初中化學(xué)教材中所涉及的化學(xué)用語主要有：元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程、電離方程式和結(jié)構(gòu)示意圖等?；瘜W(xué)用語歷來都是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。那么，如何加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)呢？下面是筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一些體會(huì)。

一、明確目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的自覺性

初中學(xué)生一般認(rèn)為化學(xué)用語枯燥難記，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這些情況，化學(xué)教師一定要深入學(xué)生當(dāng)中，了解情況，對(duì)癥下藥。因此，筆者在剛開始上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握化學(xué)用語的重要性和必要性，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，這是學(xué)好化學(xué)用語的先決條件。

二、講清含義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，部分初中生對(duì)化學(xué)用語這一大塊分辨不清、掌握不牢，其主要環(huán)節(jié)在于不理解符號(hào)的含義。如2Fe，大多數(shù)學(xué)生都說成表示2個(gè)鐵元素或者2個(gè)鐵等，諸如此類，比比皆是。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重講清化學(xué)符號(hào)的意義。如在進(jìn)行化學(xué)元素符號(hào)教學(xué)時(shí)，要講清楚“什么是元素符號(hào)”，介紹一些元素符號(hào)富含趣味性的由來，并出示幾種元素符號(hào)的名稱和拉丁文原名的對(duì)照，然后通過分析、對(duì)比，逐一寫出元素符號(hào)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)書寫元素符號(hào)時(shí)要注意“一大二小”的原則，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成正確的書寫技能。例如，鈷元素的符號(hào)應(yīng)書寫為Co，并指出與一氧化碳CO書寫的區(qū)別，這樣既能引起學(xué)生的興趣，又能加深理解和記憶。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)用語的學(xué)習(xí)必須以認(rèn)真的、科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待，不能敷衍了事。

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)概括化學(xué)用語的能力

各種化學(xué)用語聯(lián)系密切，共同組成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如初中化學(xué)用語的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可用圖1來表示。

教師可以從知識(shí)的整體出發(fā)，鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通盤考慮，打好基礎(chǔ)。從圖1的網(wǎng)絡(luò)可以看出，元素符號(hào)是化學(xué)用語的基礎(chǔ)，重視和牢固掌握元素符號(hào)，就能順利地學(xué)習(xí)化學(xué)式和化學(xué)方程式?；瘜W(xué)式是化學(xué)用語教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)樵胤?hào)可以通過化學(xué)式來鞏固，而化學(xué)方程式又要用化學(xué)式來表示。而化學(xué)方程式又是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)簡明而確切的表達(dá)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理的表達(dá)，是化學(xué)計(jì)算所依據(jù)的原理。因此在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)用語的重要性，必須扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)。

四、分散難點(diǎn)，提高識(shí)記化學(xué)用語的效果

在初中化學(xué)教材的編排中，有些章節(jié)化學(xué)用語過分集中，學(xué)生一時(shí)難以掌握。如元素符號(hào)這節(jié)內(nèi)容，一堂課里要讓學(xué)生記住24個(gè)元素符號(hào)，那是非常困難的。因此，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，化學(xué)用語教學(xué)要采取分散難點(diǎn)、化整為零、反復(fù)記憶的方法，并根據(jù)教材中出現(xiàn)的文字表述式，對(duì)化學(xué)物質(zhì)分子的圖式、元素原子圖式和相應(yīng)的元素符號(hào)做到初步預(yù)習(xí)，提前看、讀、寫、聽常見的24種元素名稱和符號(hào)，才能起到較好的效果。因此，從“序言”課開始，就要借助學(xué)生對(duì)化學(xué)的獵奇和求新心理的有利時(shí)機(jī)，有計(jì)劃、有步驟地將化學(xué)用語分散到相關(guān)內(nèi)容中，逐步提出。如在化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式下面注明化學(xué)元素符號(hào)。

這樣，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到新鮮有趣而樂于學(xué)習(xí)，記憶就比較容易。經(jīng)過多次出現(xiàn)，反復(fù)識(shí)記，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了識(shí)記效果。

總而言之，化學(xué)用語的抽象概念貫穿整個(gè)化學(xué)教材。因此，授課一定要使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用來掌握、鞏固，決不能讓學(xué)生滿足于死記硬背和一般性理解。在教學(xué)過程中一是要注意組織聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生學(xué)過有關(guān)化學(xué)用語后，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地布置一些練習(xí)題，使學(xué)生通過習(xí)題實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。二是分析錯(cuò)誤，及時(shí)改正，并采用多種形式對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行了解，根據(jù)反饋的問題及時(shí)針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，并且在教學(xué)過程中堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多層次、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）