團(tuán)體心理輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院團(tuán)支書能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

丁慧

[摘要]本文旨在探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院團(tuán)支書能力培養(yǎng)中應(yīng)用的效果。借用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，對(duì)學(xué)院30名自愿參加的同學(xué)進(jìn)行了為期4周的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過(guò)訪談法對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果作了一定的了解。研究結(jié)果表明，參加訪談的大部分團(tuán)支書在情緒感受力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面有了較為明顯的改善。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體心理輔導(dǎo)；獨(dú)立學(xué)院；團(tuán)支書；能力培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533157

1引言

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是從英文Group Counseling 翻譯而來(lái)，Group 也可以譯成小組、集體、群體，Counseling 也可譯成咨商、輔導(dǎo)，所以團(tuán)體輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體咨詢概念相同。團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)心得態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程。由于筆者的研究對(duì)象是大學(xué)生，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用有助于培養(yǎng)大學(xué)生與他人相處與合作的能力，加深自我了解，增強(qiáng)自信心，開發(fā)潛能，加強(qiáng)團(tuán)體的歸屬感、凝聚力及團(tuán)結(jié)。盡管當(dāng)下針對(duì)大學(xué)生群體的研究還是很多的，但是其研究領(lǐng)域多局限在心理健康教育、人際交往及理論綜述，而自我探索、自信心及提高社會(huì)能力、生存與發(fā)展能力等方面的研究很少。

團(tuán)支書是在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，受所在院、系團(tuán)支部直接領(lǐng)導(dǎo)，從事團(tuán)工作并協(xié)助班長(zhǎng)搞好班級(jí)日常工作的學(xué)生干部。團(tuán)支書的主要工作職責(zé)包括：開展形式豐富的團(tuán)日活動(dòng)，使同學(xué)們從思想上對(duì)活動(dòng)的意義產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)；負(fù)責(zé)在班級(jí)內(nèi)開展政治學(xué)習(xí)，使同學(xué)們積極向黨組織靠攏，并開展黨員推優(yōu)選優(yōu)工作等；協(xié)助班長(zhǎng)開展班內(nèi)活動(dòng)。因此，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于團(tuán)支書的能力培養(yǎng)有一定的幫助。其一，根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)，“團(tuán)體為正常的人提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)，團(tuán)體成員可以坦誠(chéng)、開放的互動(dòng)，嘗試更多的行為，并把它擴(kuò)充到日常生活中形成有效的思維和行為模式”。通過(guò)與其他團(tuán)支書交流，團(tuán)支書可以學(xué)習(xí)到更多社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。其二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)中自我探索的過(guò)程有助于團(tuán)支書認(rèn)識(shí)自己、了解自己、接納自己，對(duì)自己有更適當(dāng)?shù)目捶ǎ瑥亩_地認(rèn)識(shí)到自己的角色與擔(dān)當(dāng)。其三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程可以培養(yǎng)團(tuán)支書的責(zé)任感，使其能敏銳地察覺(jué)他人的感受和需要，更善于理解他人。其四，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能增強(qiáng)團(tuán)支書獨(dú)立自主、解決問(wèn)題的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些有效的途徑來(lái)處理團(tuán)支部建設(shè)和管理中一般發(fā)展性問(wèn)題，解決矛盾和沖突。

本研究采用訪談研究，旨在探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)支書能力培養(yǎng)的關(guān)系和意義，有望為學(xué)院團(tuán)支書的工作能力提升提供一定的經(jīng)驗(yàn)分享及給優(yōu)秀學(xué)生干部的選拔提供一定的借鑒。

2研究方法

21訪談對(duì)象

由于本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)限30名團(tuán)支書，實(shí)際參加人數(shù)是30人。其中男生11人，女生19人。參加輔導(dǎo)的成員整體上無(wú)明顯的心理障礙，有一部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自信心、輕度焦慮、強(qiáng)迫、少語(yǔ)等現(xiàn)象。

22研究過(guò)程

（1）開展參與者需求調(diào)查與分析。在確定參與者后，筆者單獨(dú)開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)前講座，講座內(nèi)容包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)知識(shí)介紹、了解團(tuán)體輔導(dǎo)成員需求。團(tuán)體成員需求表的設(shè)計(jì)除了包括基本資料外，還包括如“是否參加過(guò)小組”“曾參加過(guò)的小組名稱”“參加小組的期望是什么”及“你個(gè)人有什么問(wèn)題需要解決”等問(wèn)題。經(jīng)了解，成員普遍希望可以增加對(duì)自己的了解，提高自己的溝通能力及感受團(tuán)體的力量。

（2）開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)一共有四次，每周一次。根據(jù)團(tuán)支書能力培養(yǎng)需要具備的素質(zhì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案如下表所示。

（3）實(shí)施訪談。在活動(dòng)結(jié)束后的一個(gè)月后，筆者以短信預(yù)約來(lái)訪的形式對(duì)所有的參與者陸續(xù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)式訪談。采訪內(nèi)容的保密性及采訪之用途均已與參與者詳細(xì)說(shuō)明，并在訪談前簽訂了關(guān)于此次研究的知情同意書。訪談的問(wèn)題主要包括“團(tuán)體心理輔導(dǎo)給你留下最深刻的活動(dòng)項(xiàng)目是什么？你喜歡團(tuán)體的什么？你不喜歡團(tuán)體的什么？你對(duì)團(tuán)體支持人的意見(jiàn)或建議是什么？參加團(tuán)體的經(jīng)歷對(duì)于你的團(tuán)支書能力提升有無(wú)幫助？請(qǐng)用一句話來(lái)分享此次團(tuán)體對(duì)你的意義”等。

（4）進(jìn)行分析。訪談過(guò)程中，筆者記錄了參與者回答的主要內(nèi)容，也記錄了非語(yǔ)言信息。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)錄后，結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)于轉(zhuǎn)錄稿進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與分析，得出訪談結(jié)果。

3結(jié)果

通過(guò)對(duì)結(jié)果的歸納與分析，參與者反映了如下的情況：

31情緒的感受力增強(qiáng)

通過(guò)“身心靈游戲”“大風(fēng)吹小風(fēng)吹”及“心有千千結(jié)”，參與者表示察覺(jué)到了自己情緒的放松與焦慮狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到了自己的焦慮情緒及反應(yīng)。

32人際交往能力得到改善通過(guò)“穿越叢林”及“盲人旅行團(tuán)”等游戲，參與者感覺(jué)一系列的肢體合作如男女手拉手等增進(jìn)了男女生的親近感，有趣而有一定難度的動(dòng)作配合，讓大家懂得了相互支持的重要性?？床灰?jiàn)光明的情況下的障礙旅行讓大家體會(huì)到了信任的重要性?！皟?yōu)點(diǎn)轟炸”的游戲更是讓大家明白了欣賞自己與贊美別人的技巧。這些活動(dòng)讓參與者普遍有了自信心的極大提升。

33團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)由于本次團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)中有好幾個(gè)游戲是圍繞增強(qiáng)團(tuán)體合作的意識(shí)與能力的，團(tuán)支書通過(guò)參加“仙人飲水”等游戲明白了團(tuán)體的重要性，進(jìn)一步熟悉了團(tuán)體的環(huán)境。

34培養(yǎng)了參與者的感恩與責(zé)任意識(shí)在“歌唱祖國(guó)”的游戲環(huán)節(jié)中，每名成員都絞盡腦汁貢獻(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)歌曲，歡唱中產(chǎn)生了更多對(duì)祖國(guó)的感恩之情?！昂u探險(xiǎn)”的活動(dòng)要求參與者根據(jù)自己的喜好從六個(gè)小島中選擇一個(gè)居住?；顒?dòng)既讓參與者們了解了各種不同職業(yè)類型的主要特征，從而探索出適合自己的工作，在選擇中也逐漸意識(shí)到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任可以借助從事某個(gè)具體職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4討論

41存在的問(wèn)題

（1）成員的自我暴露水平不一。由于成員來(lái)自于不同的班級(jí)，彼此的不熟悉造成了部分成員并沒(méi)有積極投入活動(dòng)，對(duì)其他成員缺乏足夠的信任，這極大地影響了活動(dòng)的氛圍。

（2）活動(dòng)的組織形式方面有所不足。本次團(tuán)體輔導(dǎo)并沒(méi)有采用細(xì)分小組的形式，這造成了耗時(shí)長(zhǎng)、成員參與不均、成員體驗(yàn)不深入等情況。

（3）活動(dòng)效果的評(píng)估?；顒?dòng)評(píng)估通過(guò)結(jié)構(gòu)式的訪談與總結(jié)得出團(tuán)體輔導(dǎo)的一些主要效果，但是缺乏問(wèn)卷測(cè)量，這使得評(píng)估結(jié)構(gòu)不夠客觀，推廣性不夠大。

（4）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)和能力有待進(jìn)一步提升。作為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，筆者在過(guò)去作為成員參加團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)不多，這造成了在團(tuán)體活動(dòng)中有時(shí)不夠理解和明白成員，對(duì)成員的反應(yīng)和感受缺乏一定的觀察力和敏感度。

42改進(jìn)的措施

（1）嚴(yán)格選拔成員，以相似性劃分團(tuán)體。根據(jù)成員的心理需求特點(diǎn)，將有相似需求，比如需要增強(qiáng)人際溝通的放在一個(gè)組，這樣將使得活動(dòng)更具針對(duì)性，有利于提升活動(dòng)評(píng)估的效果。

（2）采用定量與定性測(cè)量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在增加定量的調(diào)查問(wèn)卷后，比如可采用SCL-90癥狀自測(cè)量表，有助于獲得一些更為客觀的指標(biāo)和結(jié)果，研究的推廣價(jià)值也會(huì)增強(qiáng)。

（3）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要具備一定的專業(yè)知識(shí)，也需要接受一定時(shí)期的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。有效的團(tuán)體輔導(dǎo)員除了具備團(tuán)體輔導(dǎo)的理論知識(shí)和基本的咨詢理論知識(shí)以外，還需要具備輔導(dǎo)老師、觀察員等實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

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