淺析金融計算綜合實驗課程建設(shè)

古振東 曾翠萍

[摘 要]金融計算綜合實驗課程的建設(shè)是一個過程。課程建設(shè)反映《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（下文簡稱《規(guī)劃》）和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（下文簡稱《決定》）的指導(dǎo)方針，堅持職業(yè)教育課程建設(shè)為社會經(jīng)濟市場服務(wù)的原則，貫徹了以市場為導(dǎo)向，動態(tài)革新課程建設(shè)的理念。讓課程走出課堂，進入市場、企業(yè)，再從市場、企業(yè)回到課堂，是課程建設(shè)動態(tài)革新的一個表現(xiàn)。在強調(diào)職業(yè)性的同時，課程建設(shè)需考慮最新學(xué)科前沿科研動態(tài)，時刻保持課程的創(chuàng)新性，才能增加課程的吸引力。課程建設(shè)以國家有關(guān)職業(yè)教育改革方面的文件精神為導(dǎo)向，以職業(yè)教育為職業(yè)服務(wù)，為市場服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)具有扎實計算基礎(chǔ)的量化分析人才為目標。

[關(guān)鍵詞]金融計算 綜合實驗 課程建設(shè) 職業(yè)教育

[中圖分類號] G642;G710[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0175-02

一、引言

本文貫徹《規(guī)劃》和《決定》兩文件精神，秉持課程建設(shè)為職業(yè)教育服務(wù)的原則，在結(jié)合相關(guān)文獻資料[1] [2] [3] [4] [5] [6]的觀點及做法的基礎(chǔ)上，本著培養(yǎng)既有深厚計算數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又有相關(guān)的金融知識背景的綜合性計算人才的人才培養(yǎng)目標，淺析了數(shù)學(xué)專業(yè)金融計算綜合實驗課程建設(shè)理念。本文提出的課程建設(shè)觀點，突出金融計算課程的數(shù)學(xué)特點，體現(xiàn)職業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性，反映《決定》和《規(guī)定》提倡的動態(tài)革新特點，適應(yīng)了我校（廣東金融學(xué)院）基于“一縱三橫”的CPE人才培養(yǎng)模式。

二、金融計算綜合實驗課程的特點

從教育學(xué)角度看，該課程強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，對學(xué)生起到全面學(xué)習(xí)作用。從人才培養(yǎng)的角度看，該課程適應(yīng)金融市場不斷發(fā)展的復(fù)合人才需求。隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識，因為學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程的改革與設(shè)計，將會使實驗課程發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運用金融、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識。例如數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可因勢而上，以深厚的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，再加上適宜的金融學(xué)知識，往金融學(xué)量化分析型專業(yè)人才的方向發(fā)展，而金融計算綜合實驗正是培養(yǎng)這類人才的必要課程。

三、金融計算綜合實驗課程的建設(shè)過程

（一）前期課程建設(shè)基礎(chǔ)

基于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)金融計算方向的人才培養(yǎng)目標， ?金融計算實驗課程的前期課程建設(shè)應(yīng)包括以下三類課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)課程、金融背景課程。

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課

主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、微分方程、實變函數(shù)、泛函分析等課程。這些課程對后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用。

2.數(shù)學(xué)專業(yè)課

主要包括運籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、隨機過程、計算方法、微分方程數(shù)值解法、程序設(shè)計語言及Matlab軟件等課程。這些課程將引導(dǎo)學(xué)生往應(yīng)用計算數(shù)學(xué)方向進一步發(fā)展。

3.金融背景課程

主要包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計量經(jīng)濟學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程，使學(xué)生掌握對經(jīng)濟金融問題進行定量分析的方法和技術(shù)，具備資產(chǎn)定價、投資理財和風(fēng)險管理的基本知識。

（二）后續(xù)工作

1.調(diào)研社會需求

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟、現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代資本市場的建立，隨著中國經(jīng)濟全球化，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要專業(yè)化的金融計算人才。隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新也日益增。學(xué)校應(yīng)加強與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標，調(diào)研社會需求，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程。為了解決知識更新速度快的難題，我們可以根據(jù)需求變化靈活設(shè)計實驗課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際，讓學(xué)生根據(jù)個性特點有針對性的加強實驗學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2.精選實驗內(nèi)容

實驗內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性。職業(yè)性方面，根據(jù)時下比較流行的金融現(xiàn)象或金融事物和金融市場企業(yè)的需求動態(tài)設(shè)計實驗，體現(xiàn)實驗內(nèi)容的職業(yè)性。綜合性方面，既考慮實驗的基礎(chǔ)性，也考慮職業(yè)性和學(xué)科性，兼顧各方的同時，采取相互促進的機制，將基礎(chǔ)實驗應(yīng)用到新生金融事物中，又在運用中加深對基礎(chǔ)實驗的理解和變通，然后將實驗上升到學(xué)科研究的層次。創(chuàng)新性方面，實驗內(nèi)容的動態(tài)革新可保持實驗的創(chuàng)新性。動態(tài)革新又分兩個層面，一是及時了解基礎(chǔ)實驗和新生金融事物或現(xiàn)象之間的互相應(yīng)用和促進;二是引入最新研究成果，如將院系專家教授的最新研究成果融入新的實驗中，由此保持實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性。

3.準備課程資源

撰寫實驗課程的全面介紹，包括課程的提出、課程定位、能力目標、課程特點、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面、教學(xué)方法及組織形式、授課對象要求、教材等。撰寫教學(xué)大綱。精心設(shè)計教案。編寫實驗指導(dǎo)。精選教材藍本，有利于學(xué)生系統(tǒng)查閱。甄選有價值的參考文獻，參考文獻包括參考書目、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，注重參考文獻的權(quán)威性、時效性、前沿性，由此拓展學(xué)生的實驗視野。制作課件。精選習(xí)題，編寫課程習(xí)題與答案，盡量做到習(xí)題種類的多樣化，同時可以交互方式在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)。準備案例庫，實驗案例必須具有典型意義，能說明一定的實際問題。制作學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)（包括基本知識、基本概念），基本方法知識庫和實驗基本操作手冊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)檢索。建立完善的作業(yè)系統(tǒng)，并利用學(xué)習(xí)和交流工具，盡量多而有效地與學(xué)生進行溝通交流。

4.設(shè)計教學(xué)模式并實踐教學(xué)

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免出現(xiàn)學(xué)生按部就班“跟著走”現(xiàn)象。一般采取開放式預(yù)習(xí)，增加學(xué)生的非核心實驗的準備環(huán)節(jié)，采取“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法。具體到每個實驗時可根據(jù)實驗的特點進行靈活設(shè)置，如基礎(chǔ)實驗采取原理驗證式教學(xué)，職業(yè)性實驗采取操作式教學(xué)，學(xué)科性實驗采取團隊探究式教學(xué)。

5.邀請行業(yè)專家探討改進實踐教學(xué)

邀請行業(yè)專家探討改進實驗課程，我們分成幾個層面。首先是實驗軟件層面。該實驗課程是基于數(shù)學(xué)軟件Matlab對金融計算領(lǐng)域的一些理論模型和現(xiàn)實金融市場、企業(yè)所碰到的實際問題進行計算模擬分析。學(xué)生對軟件的了解和認識對其運用該軟件進行解決實際問題顯然很關(guān)鍵。熟練的操作方法和對軟件的內(nèi)部結(jié)果的深刻認識都可對軟件的應(yīng)用產(chǎn)生事半功倍的效果。所以邀請相關(guān)軟件專家對相關(guān)程序的評估和改進及對程序設(shè)計中存在的問題進行解決和改進，都顯得非常必要。其次是課程內(nèi)容的更新和時效的層面。本實驗課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對實際問題或以后職業(yè)生涯中將碰到的問題的解決能力。隨著金融市場和企業(yè)的不斷發(fā)展，實際問題也將隨之更新。所以應(yīng)邀請金融市場和企業(yè)的行業(yè)專家對該課程的針對性實際問題進行及時補充和更新，從而保持該課程的時效性，讓學(xué)生畢業(yè)后對所面臨的實際問題更加有把握，有自信。最后是教育學(xué)層面。實驗課也是一種教學(xué)課程，故教學(xué)過程中不可避免要受到教學(xué)規(guī)律的作用和影響，遵循教學(xué)規(guī)律將對實驗課程的效果起到重要的作用，所以邀請教育專家對該實驗課程進行評估和改進是非常必的。

6.編著講義或教材

在以上各個方面都比較成熟的情況下，我們就可以著手編著該課程的實驗教材。實驗教材的編著須考慮兩個層面。首先是編著前要有一份成熟的實驗講義。實驗講義是實驗教材的雛形。成熟的講義須經(jīng)過多年的講授，反復(fù)的修改和更新。講授該講義的教師也應(yīng)囊括不同類型的教師，如經(jīng)驗豐富的老教師和有朝氣的年輕老師，專業(yè)老師和從企業(yè)聘請過來的行業(yè)專家等等。不同的教授者能從不同的角度去觀察講義所要表達的內(nèi)容。多角度甄修，這對講義的改進有益。其次是突出教材的特色。能在自己編著的教材中凸顯新的特點，這無疑將有助于提高教材對讀者的吸引力。這就要求編著者要對實驗有獨特的見解，也對現(xiàn)有的教材有全面的認識、了解，從而能獨樹一幟。

四、總結(jié)

本文簡單分析了金融計算綜合實驗課程的建設(shè)過程。課程建設(shè)反映《決定》和《規(guī)劃》的指導(dǎo)方針，堅持職業(yè)教育課程建設(shè)為社會經(jīng)濟市場服務(wù)的原則，貫徹了以市場為導(dǎo)向，動態(tài)革新課程建設(shè)的理念。讓課程走出課堂，進入市場、企業(yè)，再從市場、企業(yè)回到課堂，是課程建設(shè)動態(tài)革新的一個表現(xiàn)。在強調(diào)職業(yè)性的同時，課程建設(shè)也考慮到了最新學(xué)科前沿科研動態(tài)，時刻保持課程的創(chuàng)新性，增加了課程的吸引力。

[ 注 釋 ]

[1] 張樹德.金融計算教程：MATLAB金融工具箱的應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2] 朱世武.金融計算與建模：理論、算法與SAS程序[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 鄧留保，李柏年，楊桂元.Matlab與金融模型分析[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007.

[4] 毛二萬，彭龍.金融量化分析與計算研究中的一些值得關(guān)注的問題[Z].數(shù)學(xué)·力學(xué)·物理學(xué)·高新技術(shù)交叉研究進展，2010.

[5] 王海洲，岑仲迪.信息與計算科學(xué)專業(yè)計算金融方向課程體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（35）.

[6] 徐林.計算金融課程教學(xué)中存在的問題與改革建議[J].大學(xué)教育，2014（8）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]