淺談如何提高高中學生數(shù)學自學能力

張建軍

摘 要：隨著《普通高中數(shù)學課程標準》的頒布實施，強調以學生為主體、教師為指導的學習過程，也就是我們經(jīng)常說的不僅要讓學生學會，還要讓學生會學的學習過程越來越被人們所重視。從教學實踐出發(fā)，論述了在高中數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生數(shù)學自學能力的必要性，給出了提高高中學生數(shù)學自學能力的幾個相關具體方案。

關鍵詞：高中數(shù)學；自學能力；終身學習；獨立學習

《普通高中數(shù)學課程標準》中指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。鼓勵學生在學習過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣。高中數(shù)學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

1 高中學生數(shù)學自學情況現(xiàn)狀分析

在當前的社會和教育背景之下，高中階段的數(shù)學學習存在的普遍問題是：在數(shù)學上花費的時間和精力比其他科目多，取得的效果卻不是很好。當這樣的情況持續(xù)一段時間之后，很多學生產(chǎn)生了放棄的心理，還有的學生開始討厭數(shù)學或者對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼。不言而喻，對數(shù)學的學習興趣漫漫地淡薄了，學習成績也就下來了。這時，隨著補課的社會風氣盛行，有些家長開始安排學生參加各種補習班。久而久之，學生不用自己去考慮要學什么，一切都有補習老師安排，從而使學生失去了安排自己學習生活的機會，更談不上自學能力的提高了。

我對所教的年級抽取三個班級進行了一項調查。從調查結果中可以看出，絕大多數(shù)的學生都參加過校外補課，有半數(shù)以上的學生會在周末去上課。很少有學生喜歡補課，多數(shù)學生體會不到學習的快樂。隨著時間的流逝，對數(shù)學的學習興趣不斷地減弱，加上課堂作業(yè)的負擔過重，所以學生基本上不會有時間去自學。雖然多年來我們的教育制度一直試圖改變應試教育，提高素質教育，但是作為學生素質的重要組成部分——學生能力的提高在很大程度上還真需要通過學生獨立自學來完成。

2 提高高中學生數(shù)學自學能力的必要性

自學是提高數(shù)學文化素養(yǎng)的重要途徑?！痘A教育課程改革綱要》中有具體的目標：改革課程過于注重知識傳授的影響，強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改革課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、善于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。在教學過程中，通過教師引導學生質疑、調查、探究，能激發(fā)學生的學習積極性，促進學生主動地、富有個性地學習，從而達到了《綱要》的目標要求。

自學能力的培養(yǎng)為學生的終身學習奠定基礎。教育的核心理念是“為了每一個學生的終身發(fā)展”。這一術語自上世紀末由聯(lián)合國教科文組織成員保羅·朗格朗（Parl Lengrand）提出以來，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播，終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學習成為時尚?，F(xiàn)代教育思想達到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人自發(fā)地、主動的、持續(xù)的教育過程；突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業(yè)等方面的內容。對于身處現(xiàn)代社會中的高中學生來說，更是如此。要想達到這樣的目的，必須極大限度地發(fā)揮學生自學的主動性，使其不僅在數(shù)學學習中，而是全方位地提高自學能力，從而為自己的終身學習奠定基礎。

3 提高高中數(shù)學學生自學能力的具體方案

3.1 提高學生的文字閱讀能力

良好的閱讀能力是培養(yǎng)學生獨立學習能力的前提，學生讀懂了書本上的文字內容才能學會知識。首先要鼓勵學生的多讀書，讀好書。讀書習慣要從小培養(yǎng)，家庭環(huán)境影響孩子的讀書習慣。教師應該利用家長會、家長學校等機會鼓勵家長培養(yǎng)讀書的習慣。我們都知道教育需要家庭、學校、社會三方的密切配合，共同努力。許多家長因為歷史的原因沒有受過良好的教育，加之人到中年，面臨著許多生活和社會的壓力，沒有讀書的精力和習慣，所以我們在教育孩子的同時，也需要提高家長的素質。

教師要注意引導學生不只在語文課上才去閱讀。學生的文字閱讀能力要循序漸進。古人常說：“讀書百遍，其義自見?！币膭顚W生進行課外閱讀。例如童年高斯的巧算，海王星發(fā)現(xiàn)的故事，印度象棋大師教“國王”下棋的故事，歐拉解決“哥尼斯堡七橋問題”，阿基米德計算“王冠”的重量問題，威爾斯證明“費爾馬大定理”問題等等，這些都是既提高了學生的文字閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣。

3.2 養(yǎng)成獨立學習的習慣

“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，學校、家庭和社會教育的一個根本目標就是養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。父母言傳身教起著榜樣作用。愛因斯坦說過：“ 什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！闭嬲慕逃呛昧晳T的養(yǎng)成，它是一種自動化的穩(wěn)定的行為，就像我們每睡覺前的刷牙、洗臉一樣。習慣的力量是非常強大的，培養(yǎng)孩子重點就是習慣的培養(yǎng)。平時我們過多的監(jiān)督、參與孩子的學習，就讓他感覺學習是為了我們，當孩子感覺到學習是為了別人時，學習的動力就會降低。學習是孩子自己的事，懂得放手的父母，就會發(fā)現(xiàn)越是不監(jiān)督孩子，孩子的主人翁意識越強烈。我們的放手給了他自我調適、自我管理和自我成長的機會。

3.3 學生的自學過程要在教師的引導下進行

教師可以提前布置自學內容，并及時檢查，避免學習的盲目性?？梢愿鶕?jù)所學內容提前編制一些輔導性、提示性的知識點清單和過渡性習題，講新課前先讓學生提前做完，然后教師針對學生的問題有側重的講解。我現(xiàn)在使用的導學案教學法就是一種引導學生自學的比較成功的做法。高中數(shù)學教材中定理的證明、極限的思想等部分難度較大，學生自學有一定障礙，可以適當?shù)倪x擇適合高中生接受的部分讓學生自學。就我校情況來講，學校已組織教師編制出整套的適合學生學習水平的導學案，難度較大的部分適當?shù)脑黾永蠋熤v解的內容。由于學生基礎比較薄弱，全部自學無法實現(xiàn)，所以根據(jù)實際情況沒有完全采取其他學校的導學案教學方式，而是適當增加了教師講解的環(huán)節(jié)所占的比重，逐漸地引導學生自學。

3.4 將課堂還給學生，促進學生自主學習

新課程改革的重要一環(huán)就是要求將課堂還給學生，從分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。學校辦學的目的就是讓學生完整、準確地掌握古往今來的科學知識，為他們以后步入社會，走向人生旅途扎下堅實的知識基礎。我們要清楚學生與學校、教師的主客體、內外因的相互關系。將課堂還給學生就是從分利用課堂教學的時間、空間，開啟學生的智慧之門，使學生真正成為追求知識的人。當然，將課堂還給學生不能放任自流，教師的引導作用不能否定。作為一名優(yōu)秀的教師，一定要了解學生生理、心里狀況，針對他們的年齡特點、心理特征，采取相應的對策，幫助學生提高自學能力。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力是一個長期而復雜的過程，需要教師指導、學生的努力共同完成。我們每位教師要把提高學生的自學能力當做教育教學工作中的首要任務，要耐心設計教學方法，精心指導學生，逐步提高學生的自學能力，達到《基礎教育課程改革綱要》的最終目的。

參考文獻

[1]普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2003.