黃劍剛
摘 要:培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,是新時(shí)代對(duì)人才的需求,也是人才自身發(fā)展的基本方向。在新課改理念下,教師需要在培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的同時(shí),健全學(xué)生的身體素質(zhì)與人格,培養(yǎng)學(xué)生健康的思想。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),初中體育教學(xué)需要結(jié)合新課改理念,實(shí)施因材施教、以人為本的教學(xué)策略,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等,開(kāi)展素質(zhì)教育、能力教育與情感教育,將體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)與情感教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀、人生觀與世界觀,打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。本文分析了初中體育教學(xué)中情感教育的理念與實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞:初中體育 情感教學(xué) 因材施教 師生關(guān)系
一、提升教師素質(zhì),培養(yǎng)良好的師生情感
初中學(xué)生處于個(gè)性較易變化的時(shí)期,也處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中,教師需要以身作則,不斷提升自己的綜合素質(zhì),注意自身的言行和態(tài)度對(duì)初中學(xué)生的影響,以自身健康的思想與合適的言行來(lái)感染學(xué)生,通過(guò)建立良好的師生情感基礎(chǔ)起到更好的教育作用。初中體育情感教育可以說(shuō)是體育教學(xué)的一部分,在體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入情感教育,能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師需要重視自我反思與自身教學(xué)能力的提升,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)策略,樹(shù)立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與為人典范。初中體育教師要想為人師表,就需要了解自身言行對(duì)初中學(xué)生的影響,在提升自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能的同時(shí),教師也需要善于和學(xué)生交流,聆聽(tīng)學(xué)生心聲,主動(dòng)貼近學(xué)生,構(gòu)建師生間心靈的橋梁,在學(xué)習(xí)上、生活上激勵(lì)和鼓舞學(xué)生,以規(guī)范和促使學(xué)生培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣和情感態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流合作與互助探究,共同健康成長(zhǎng)。
例如,在“乒乓球”教學(xué)的過(guò)程中,首先,教師要重視自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提升;其次,教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行握拍、手型、步法、規(guī)則等基本功的學(xué)習(xí)和練習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次,教師要與學(xué)生多交流分析,找出學(xué)生存在的困難和問(wèn)題,因材施教,靈活調(diào)控課堂;最后,教師要以自身魅力感染和吸引學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生技能和合作交流能力的綜合提升。
二、實(shí)施游戲教學(xué),打造寬松的課堂氛圍
激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐是初中體育教學(xué)的基本策略,通過(guò)實(shí)施游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與和自主探究,打造寬松的課堂氛圍,鼓舞學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)與自主體驗(yàn)。游戲教學(xué)策略與新課改理念中以學(xué)生為本、因材施教理念的融合,是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,可以發(fā)揮學(xué)生潛能,最大化地激發(fā)學(xué)生的能力和興趣,促使體育教學(xué)高質(zhì)、高效、高能地開(kāi)展,激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐與探究。在初中體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué),可以從學(xué)生興趣的引導(dǎo)與激勵(lì)出發(fā),凸顯教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的契合點(diǎn),采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略,打造快樂(lè)高效的初中體育教學(xué)方案,創(chuàng)設(shè)寬容愉快的游戲教學(xué)氛圍。與此同時(shí),實(shí)施初中體育游戲教學(xué)的相關(guān)因素有:(1)初中體育課時(shí)的限制;(2)游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合度、游戲難度的選擇;(3)游戲場(chǎng)地的配備等。游戲教學(xué)就是教師可以基于興趣導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,開(kāi)展符合學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好的初中體育游戲教學(xué)。
例如,在初中體育田徑教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的彎道跑技術(shù)實(shí)施“游戲接力”教學(xué),選擇弧形跑、迷宮跑等游戲策略。投擲教學(xué)中,選擇圓形靶、方格等游戲進(jìn)行分組競(jìng)賽,也可以設(shè)計(jì)具有情節(jié)的游戲“炸碉堡”等,展開(kāi)敵我雙方的對(duì)決。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行體育實(shí)踐,教師在游戲過(guò)程中給予技術(shù)指導(dǎo),促使學(xué)生提升體育技術(shù)水平,強(qiáng)化他們的身體和心理素質(zhì)。
三、走進(jìn)情感世界,化解學(xué)生的情感困惑
情感教育的核心是與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流,這就需要教師走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解學(xué)生的情感困惑或者學(xué)習(xí)上存在的困難等,從心出發(fā),分析學(xué)生存在的疑難問(wèn)題,給予相關(guān)意見(jiàn)和建議,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、提升自信、強(qiáng)化能力、不斷進(jìn)步。初中體育情感教育是實(shí)施初中體育知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),也是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),初中體育教師需要從學(xué)生的認(rèn)知水平、心理和生理發(fā)育特點(diǎn)出發(fā),貼近學(xué)生心理,了解學(xué)生內(nèi)心的情感世界,實(shí)施知識(shí)與情感的交流,化解學(xué)生內(nèi)心的矛盾和情感困惑,不斷地用自身情感感動(dòng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、塑造學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理,提升他們的心理、身體素質(zhì)。認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的自尊心逐漸變強(qiáng),他們正處于情感敏感的階段,部分學(xué)生性格孤僻,不敢與他人交往和相處,也有部分學(xué)生個(gè)性很強(qiáng),不適宜選擇生硬的語(yǔ)言對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué),所以應(yīng)該因材施教,教師選擇貼近學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)言和符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流,形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
例如,在“羽毛球”教學(xué)的過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練,幫助其自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,避免當(dāng)面的批評(píng),運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言實(shí)施引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自我糾正和提升。
四、因材施教,促使學(xué)生獲得良好體驗(yàn)
因材施教是新課改理念的中心思想,因材施教即關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、知識(shí)與能力水平,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生的綜合水平,開(kāi)展因人而異的教學(xué)策略。在初中體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的身體基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面存在差異,部分女同學(xué)還存在害羞、膽怯等現(xiàn)象?;谶@些問(wèn)題,教師要從情感教育的原則出發(fā),實(shí)施引導(dǎo)、激勵(lì)性教學(xué)策略,找出每個(gè)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),因材施教,激發(fā)學(xué)生潛能,設(shè)定有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度等,激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生獲得快樂(lè)的體育活動(dòng)體驗(yàn)。
例如,在“健美操”教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于部分身體靈活度不夠、基礎(chǔ)不好的學(xué)生,還有部分因害羞、膽怯而自卑的學(xué)生,以及身體協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生,教師應(yīng)該采取因材施教的原則,制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,展開(kāi)有針對(duì)性的訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們提升自己的身體素質(zhì)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生找出自己的問(wèn)題并解決問(wèn)題,克服困難,強(qiáng)化體育實(shí)踐,提升學(xué)生的綜合能力。
五、公平對(duì)待學(xué)生,真正落實(shí)以人為本的教學(xué)理念
公平是情感教育的基礎(chǔ),教師要以身作則,從自我的言行和態(tài)度出發(fā),真正踐行公平、公正、公開(kāi)的教學(xué)理念,以自身的言行來(lái)規(guī)范和要求學(xué)生。在初中體育教學(xué)過(guò)程中,踐行因材施教教學(xué)理念,找出體育課程與文化課程的差異,基于學(xué)生的身體基礎(chǔ)與認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的愛(ài)好,使其身體力行,多參與練習(xí)與實(shí)踐,真正地從實(shí)踐中感悟和提升自己。初中體育教學(xué)需要從學(xué)生內(nèi)心感知和身體訓(xùn)練出發(fā),尊重每位學(xué)生的身體基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和各項(xiàng)能力等,公平對(duì)待每位學(xué)生,實(shí)施“愛(ài)”的情感教育,這里的“愛(ài)”包括公平對(duì)待、尊重與鼓勵(lì)。教師需要有善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛,能夠在找出身體素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力好、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)好的學(xué)生的同時(shí),發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn),挖掘?qū)W生的潛力,因材施教,鼓勵(lì)和培養(yǎng)每位學(xué)生,實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略,促使所有學(xué)生都能獲得進(jìn)步。
例如,在“短距離跑”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師需要認(rèn)真分析不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體基礎(chǔ)與心理狀態(tài),采取引導(dǎo)式、鼓勵(lì)式的教學(xué)策略。先由教師介紹相關(guān)理論,起跑分為“各就位—預(yù)備—鳴槍”三個(gè)部分,之后就是起跑后的加速跑、途中跑與終點(diǎn)跑。教師要給學(xué)生分析每個(gè)階段的示范動(dòng)作、注意事項(xiàng)以及動(dòng)作要領(lǐng),再鼓勵(lì)學(xué)生分小組演示訓(xùn)練,由小組長(zhǎng)和教師找出每個(gè)學(xué)生整個(gè)短跑過(guò)程中的欠缺和長(zhǎng)處,由此激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、糾正自我和鼓勵(lì)自我,最后提升自我。教師也可以組織學(xué)生參與羽毛球、短跑、乒乓球、籃球等課余協(xié)會(huì),通過(guò)與他人的交流、溝通和實(shí)踐探究,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè),提升學(xué)習(xí)效果,不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、結(jié)語(yǔ)
由于有部分初中學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性,或者出于膽怯、害羞等心理而害怕上體育課,有鑒于此,體育教師應(yīng)該重視與初中學(xué)生的情感交流,實(shí)施情感教育,提升教師素質(zhì),實(shí)施游戲教學(xué),走進(jìn)學(xué)生的情感世界,實(shí)施因材施教的教學(xué)理念,落實(shí)公平教學(xué)等教學(xué)策略。在今后的初中體育教學(xué)過(guò)程中,教師需要合理運(yùn)用與實(shí)施情感教育策略,以健康的心態(tài)感染學(xué)生、以自身的正氣規(guī)范學(xué)生、以良好的情感帶動(dòng)學(xué)生,以鼓勵(lì)和輔助激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐與提升,從而促使學(xué)生形成健康的思想、健全的人格,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
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