地方高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

施岳定+++張學(xué)昌+　吳紅兵+++徐美娟+++張雷

摘 要：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)及寧波制造業(yè)對(duì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，形成了“立足先進(jìn)制造，融合海洋特色，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，形成了以“公共基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)”三大平臺(tái)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型院校，準(zhǔn)確定位是其生存的根本。針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型院校普遍存在的專業(yè)定位及實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)，通過構(gòu)建特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的無縫對(duì)接，形成自己的專業(yè)特色，構(gòu)建多層次的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

一、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，立足特色求創(chuàng)新，構(gòu)建具有海洋特色的專業(yè)培養(yǎng)方案

大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為寧波經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措之一。浙江省和寧波市明確提出將海洋高技術(shù)、新能源、新裝備等發(fā)展成為支柱產(chǎn)業(yè)，因此，裝備制造業(yè)尤其是海洋機(jī)電裝備制造業(yè)對(duì)高層次人才與科技創(chuàng)新的需求極為迫切。我校依托機(jī)械類專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，在原有專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上充分融入海洋高技術(shù)特色，堅(jiān)持“立足先進(jìn)制造，服務(wù)海洋新能源裝備，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新”的改革思路。在通識(shí)課程中強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，突出思維能力的培養(yǎng)；在專業(yè)大類課程和專業(yè)課程中夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在課程內(nèi)容設(shè)置和講授中融入海洋特色，同時(shí)設(shè)置與海洋高技術(shù)裝備相關(guān)的專業(yè)模塊課程及專業(yè)選

修課程，淡化學(xué)科系統(tǒng)性，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用性；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中緊密結(jié)合海洋裝備的高端制造設(shè)計(jì)與應(yīng)用，通過多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

針對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，我校制定的具有海洋特色的教學(xué)計(jì)劃如圖1所示。

（1）在通識(shí)課程中引入“海洋科學(xué)導(dǎo)論”、“海洋工程導(dǎo)論”等海洋技術(shù)認(rèn)知類課程，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)。

（2）在專業(yè)大類課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中，立足先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ)，加強(qiáng)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電學(xué)等課程學(xué)習(xí)，開設(shè)“海洋工程材料”、“海洋水動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)”、“海洋環(huán)境保護(hù)”等海洋技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)在課程教學(xué)中融入海洋新能源裝備案例教學(xué)。

（3）在專業(yè)模塊課程和專業(yè)選修課程中設(shè)置“先進(jìn)制造技術(shù)”、“海洋裝備設(shè)計(jì)與集成”、“海洋新能源技術(shù)”、“海洋工程裝備焊接技術(shù)”等選修課程。在專業(yè)模塊課、專業(yè)選修課程設(shè)置中突出海洋新能源特色產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，逐步開設(shè)更多涉海課程供選修。

（4）在綜合訓(xùn)練中貫穿教學(xué)科研互動(dòng)，加強(qiáng)涉海技能訓(xùn)練。通過制定和修訂教學(xué)大綱，開設(shè)“海洋裝備課程設(shè)計(jì)”、“海洋試驗(yàn)技術(shù)”、“海洋裝備實(shí)習(xí)”等實(shí)踐課程，并在專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)課程中加強(qiáng)海洋裝備特色的建設(shè)。

二、構(gòu)建模塊化、層次化實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要手段。我校經(jīng)過多年建設(shè)，已形成了以“公共基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)”三大平臺(tái)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，取得了良好的教學(xué)效果和豐碩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，如圖2所示。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由三個(gè)層次構(gòu)成，具有模塊化特征：

第一層次平臺(tái)是公共基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，包括單獨(dú)開設(shè)的工程訓(xùn)練、力學(xué)實(shí)驗(yàn)和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等課程，在大學(xué)第一、二學(xué)年內(nèi)完成。該平臺(tái)主要針對(duì)機(jī)械類相關(guān)工科專業(yè)的培養(yǎng)要求進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。通過該層次的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的機(jī)械加工技能、材料基本力學(xué)性能測(cè)試方法和應(yīng)變檢測(cè)技術(shù)及其實(shí)驗(yàn)儀器操作、常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理及其零部件結(jié)構(gòu)。

第二層次平臺(tái)是專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，是在第一層次平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，涵蓋各專業(yè)在大二、大三期間開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)模式需要對(duì)課程體系進(jìn)行改革，故在第二層次采用模塊化培養(yǎng)體系。在基礎(chǔ)平臺(tái)之上，分設(shè)海洋新能源裝備模塊、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、數(shù)控加工技術(shù)模塊、模具設(shè)計(jì)及制造模塊、機(jī)電控制系統(tǒng)與測(cè)試技術(shù)模塊和液壓氣動(dòng)模塊。這些模塊既是第一層次的深化和提高，又是一定程度上專業(yè)方向的細(xì)化。在注重實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)單元化和系統(tǒng)性。

第三層次平臺(tái)是綜合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，主要是為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力而開設(shè)的一些設(shè)計(jì)類、綜合類、創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)課程。海洋裝備綜合訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)際應(yīng)用，突出實(shí)踐教學(xué)特色。模具技術(shù)和數(shù)控技術(shù)結(jié)合寧波模具大賽、數(shù)控技能培訓(xùn)展開，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)針對(duì)海洋新能源裝備方向增設(shè)了大量的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上具有如下特色：

（1）注重基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，注重與科研、工程和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，并及時(shí)融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。每學(xué)年更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)一般達(dá)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的5%。

（2）逐步減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，增加能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量。

（3）在綜合性實(shí)驗(yàn)課程中，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，既有針對(duì)所有專業(yè)的公共實(shí)驗(yàn)?zāi)K，又有針對(duì)不同專業(yè)的選做模塊。同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

三、知識(shí)與能力相統(tǒng)一，形成C4+P4相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

我校結(jié)合寧波海洋新能源裝備產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力及素質(zhì)方面的要求，構(gòu)建了以“制圖能力不斷線、計(jì)算機(jī)能力不斷線、設(shè)計(jì)能力不斷線和制造能力不斷線”的C4能力培養(yǎng)體系，在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建了“課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐及產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”的P4實(shí)踐保障平臺(tái)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無縫對(duì)接，破解人才培養(yǎng)過程中的斷層問題。具體措施如下：

（1）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式，形成“啟發(fā)—引導(dǎo)—討論”和“實(shí)現(xiàn)一論證一研究”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。促進(jìn)教學(xué)理念由重理論、輕實(shí)踐的應(yīng)試型向重實(shí)踐、重能力的素質(zhì)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證式教學(xué)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合型的模式轉(zhuǎn)變，通過將科研成果滲透于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的目的。

（2）形成“三位一體兩結(jié)合”師資隊(duì)伍管理模式?！叭灰惑w”指專職教師隊(duì)伍“教學(xué)、科研、學(xué)科”三位融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互結(jié)合，基礎(chǔ)課師資隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)相互結(jié)合，積極倡導(dǎo)教授參與指導(dǎo)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這保證了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)了科研教師、理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師的融通，形成一支以教授、博導(dǎo)為核心，結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研與教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

[基金項(xiàng)目：浙江省2013年高等教育教學(xué)教改研究課題“以“C4+ P4”為核心的獨(dú)立院校機(jī)械類人才培養(yǎng)模式研究及應(yīng)用”（編號(hào)：JG2013210）]

[責(zé)任編輯：夏魯惠]endprint