對(duì)高等職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：本文通過(guò)闡述高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，探討分析困擾高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)狀來(lái)探討動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職;動(dòng)漫專業(yè);教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0011-02

收稿日期：2014-12-28

作者簡(jiǎn)介：劉紅琴（1974-），女，碩士，講師，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。主要研究方向：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。（廣東 河源/517000）

基金項(xiàng)目：本文為2014年度廣東省教育研究院教育研究課題《高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教育體系研究》研究成果之一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉紅琴，項(xiàng)目編號(hào)：GDJY-2014-B-b146。

隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)投入，動(dòng)漫市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)動(dòng)漫業(yè)人才的需求也在不斷上升。全國(guó)很多高等職業(yè)院校也開(kāi)辦了一些動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，然而這些院校培養(yǎng)的動(dòng)漫“人才”，卻不能適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。一方面是動(dòng)漫企業(yè)難以招到為其所用的合適人才，另一方面是畢業(yè)生難以找到與其專業(yè)所學(xué)的對(duì)口工作。那么，是什么原因使高職動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生陷于如此尷尬境地？作為以培養(yǎng)實(shí)踐技能為目標(biāo)的高等職業(yè)技術(shù)院?，F(xiàn)在的教學(xué)該做何反思？怎樣去理清這種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)狀，正確面對(duì)當(dāng)今動(dòng)漫企業(yè)的需求，讓動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)需求，使動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生能“學(xué)以致用”。

一、開(kāi)展高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

人才、資金和市場(chǎng)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)興起最重要的三大因素。人才決定著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與興亡，也是最為重要的因素。而教育是人才產(chǎn)生的搖籃，是一個(gè)國(guó)家興起的重要標(biāo)志。也就是說(shuō)，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育就顯得尤為重要。在高等職業(yè)院校的職業(yè)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)培養(yǎng)了大量具有藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件技能的動(dòng)漫人才，為社會(huì)的需求提供了有力的保障。當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要存在兩大問(wèn)題：一是培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏創(chuàng)意;二是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。我們要注意的是職業(yè)院校的教育方法不能照搬本科院校教育方法，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)這一藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)來(lái)看，以實(shí)踐技能為主的高等職業(yè)院校要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。職業(yè)院校普遍與企業(yè)合作，有校企合作項(xiàng)目，學(xué)生有相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，因?yàn)樵趯W(xué)校就得到各種實(shí)操鍛煉，因此畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性

職業(yè)院校不同于本科高校，有著四年寬松充裕的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生成長(zhǎng)，高等職業(yè)技術(shù)院校的動(dòng)漫專業(yè)帶頭人一定要充分認(rèn)識(shí)高職動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程的教學(xué)要符合動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作的流程，并要緊跟時(shí)代的節(jié)奏。動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育發(fā)展到今天，除了北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等少數(shù)幾所高校具備開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的條件，大多數(shù)的高校和職業(yè)院校還處在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教育的探索階段。體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施跟不上社會(huì)的發(fā)展，上課的教室就是普通機(jī)房，沒(méi)有專業(yè)的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而導(dǎo)致一些綜合實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法開(kāi)展;再就是課程設(shè)置缺乏總體規(guī)劃，有些課程存在跳躍性過(guò)大或者重復(fù)性過(guò)高的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或浪費(fèi)寶貴時(shí)間。

（二）高職學(xué)生存在的劣勢(shì)分析

相對(duì)于本科院校的學(xué)生，職業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的兩年半、還有半年是企業(yè)實(shí)習(xí)。而動(dòng)漫制作過(guò)程是一個(gè)綜合藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是綜合了文學(xué)、電影、音樂(lè)、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等多種學(xué)科的交叉的藝術(shù)課程，而對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較差甚至完全沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，除了要進(jìn)行美術(shù)造型方面的課程訓(xùn)練以外，還要學(xué)習(xí)多達(dá)6～7門(mén)的動(dòng)畫(huà)軟件課程，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力可想而知。

（三）高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)缺乏師資力量

近幾年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為典型的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，政府高度重視并加大協(xié)助和產(chǎn)業(yè)投入，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。全國(guó)很多高校建立了與動(dòng)漫相關(guān)的專業(yè)，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等。但是，這些專業(yè)的建立面臨的卻是真正懂動(dòng)漫專業(yè)的教師非常缺乏，由于專業(yè)教師的缺乏，大多院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)存在很多的弊端：讓原來(lái)教純藝術(shù)的，如油畫(huà)、版畫(huà)等教師來(lái)教動(dòng)漫專業(yè)，這些教師的繪畫(huà)功底是不錯(cuò)，然而讓這些從未受過(guò)正規(guī)動(dòng)漫教育的教師，站在教學(xué)一線，很難收到較好的教學(xué)效果;雖然有些教師的專業(yè)背景與動(dòng)畫(huà)略有關(guān)聯(lián)，但授課時(shí)也是只知其一，不知其二;還有從社會(huì)上聘請(qǐng)的教師，這些教師雖然有著企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但大多授課經(jīng)驗(yàn)不足，且對(duì)學(xué)生課后的訓(xùn)練與未來(lái)的發(fā)展不會(huì)過(guò)多地關(guān)心。還有一方面就是不顧現(xiàn)實(shí)情況盲目擴(kuò)招更進(jìn)一步凸顯了師資的不足，專業(yè)師資的師生比嚴(yán)重失衡。如此種種因素都導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生不能被社會(huì)所接納。

三、高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的對(duì)策

（一）遵循規(guī)律，建立完善的高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)體系

1.建立以實(shí)踐教學(xué)為主和理論教學(xué)為輔的教學(xué)體系

動(dòng)漫創(chuàng)作是一門(mén)綜合性學(xué)科，以繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等多種藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是一個(gè)從劇本創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)到后期制作的流程。這就要求我們教學(xué)體系的制定者要深入到動(dòng)漫企業(yè)中，對(duì)當(dāng)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一個(gè)全面的了解。從宏觀上把握教學(xué)，高職動(dòng)漫教育體系制定者應(yīng)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，要善于接納新事物、新觀點(diǎn)，適時(shí)更新教學(xué)體系;從微觀上把握教學(xué)要體現(xiàn)出高職院校以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為目的的特點(diǎn)，教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)一定要落實(shí)到具體的課程。再就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，在風(fēng)格特征、表現(xiàn)手法上有新意。教學(xué)體系是時(shí)代的體現(xiàn)，重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，為學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要打好基礎(chǔ)。

2.合理安排動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程與公共平臺(tái)課的課時(shí)

大多高職院校實(shí)踐類(lèi)課程的時(shí)間極為有限，大一基本都是公共平臺(tái)課，到大二才真正接觸核心專業(yè)課程，到大三下學(xué)期又離開(kāi)學(xué)校去企業(yè)實(shí)習(xí)了。在這一年半專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)了半壁江山，如此實(shí)踐課程因?yàn)檎n時(shí)太少也只能草草收?qǐng)?。這樣可想而知，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的人才需求，只能紙上談兵。因此，高職動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行增減，不能所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)都照搬同一平臺(tái)課程模式，一些跟不上時(shí)代步伐的課程就要大刀闊斧地刪除，然后增加技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的課時(shí)總量，讓技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)體系。

3.建立 “開(kāi)放式的工作室”

“開(kāi)放式的工作室式”可以讓教師帶著學(xué)生承接一些社會(huì)上的動(dòng)漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這種形式是職業(yè)教育“教學(xué)做”的一種親密接觸，有別于傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。“開(kāi)放式的工作室”為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生深刻地體會(huì)“學(xué)以致用”的道理。這樣就可以把動(dòng)漫企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品引入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)?！伴_(kāi)放式的工作室”同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)、科研的進(jìn)步。我校自建成動(dòng)漫工作室以來(lái)就引入了這種上課模式，學(xué)生對(duì)“開(kāi)放式的工作室”課程普遍反映較好，都認(rèn)為這種教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）整合、優(yōu)化高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)資源

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的能力水平?jīng)Q定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，只有具備了一定數(shù)量的高水平教師，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的動(dòng)漫專業(yè)人才，才能落到實(shí)處。師資的引進(jìn)要注重教師規(guī)模，更要注重教師能力。引進(jìn)高水平師資，提高已有教師的水平，動(dòng)漫是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，不能照搬過(guò)去的以老帶新?！澳苷邽閹煛狈e極開(kāi)展教研活動(dòng)，要以“熟”帶“生”，提高專業(yè)教師整體的修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重雙師型人才的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師輪流下到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。還可以聘請(qǐng)動(dòng)漫公司熟悉動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作各個(gè)環(huán)節(jié)的專家來(lái)授課，這樣既增強(qiáng)了專業(yè)師資力量，又可以提升師資隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)加強(qiáng)了動(dòng)漫教學(xué)的校企合作，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，有利于將來(lái)學(xué)生就業(yè)。

（三）多方努力，推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

校企合作是高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的橋梁。我們應(yīng)該密切行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)踐能力。加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)的校企合作模式要從實(shí)踐觀念提升到實(shí)踐行動(dòng)，形成長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。因?yàn)閯?dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是離不開(kāi)與動(dòng)漫企業(yè)合作的，動(dòng)漫企業(yè)可以提供給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，動(dòng)漫企業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境進(jìn)一步深化了技能知識(shí)，動(dòng)漫企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)制作環(huán)境，專業(yè)的設(shè)計(jì)制作人員，規(guī)范化的管理制度，可以使學(xué)生真真切切的感受到動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作技能。這種與企業(yè)“零距離”接觸的教學(xué)模式，為學(xué)生今后步入社會(huì)、走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)是目前社會(huì)非常緊俏的專業(yè)，社會(huì)對(duì)真正的動(dòng)漫人才需求量比較大。而能否培養(yǎng)出真正的動(dòng)漫人才，是開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校迫切需要思考的問(wèn)題。我們需要的是正確地面對(duì)高職動(dòng)漫教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)要注重高職動(dòng)漫教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。要做好這些工作，這就需要?jiǎng)勇I(yè)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)資源和教學(xué)方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生的專業(yè)水平;通過(guò)教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)觀念，敢于創(chuàng)新，注重實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]王文濤.高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].高教研究，2009（02）.

責(zé)任編輯 何麗華