《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的改革實(shí)踐與思考

周艷

摘 要：建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程是高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為了提高教學(xué)實(shí)效，有效以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，作者從教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方法和手段、課程考核等多方面進(jìn)行了一系列的改革，并對(duì)該課程提出了進(jìn)一步深化改革的建議。

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造與識(shí)圖;識(shí)圖能力;課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0059-03

收稿日期：2014-12-25

作者簡(jiǎn)介：周 艷（1976-），女，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，工程師。研究方向：建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510440）

一、引言

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程，是高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握建筑工程圖的基本成圖原理和工程制圖的基本規(guī)定，了解建筑的基本組成及其構(gòu)造做法，在此基礎(chǔ)上達(dá)到識(shí)讀建筑施工圖的能力，同時(shí)為后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課程一方面作為學(xué)生了解建筑的一門(mén)建筑入門(mén)基礎(chǔ)課，另一方面又是學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。這就決定了課程的教學(xué)內(nèi)容既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的職業(yè)性和技能性。為了達(dá)到高職教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須緊密結(jié)合行業(yè)需求，探尋適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效方法。

二、課程改革的必要性

在舊的教學(xué)模式中存在很多與以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)目標(biāo)相沖突的問(wèn)題：注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，不注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)中多以教師講解為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;課程的內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)完后，卻不知道學(xué)到了什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。為了提高《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生工程圖識(shí)讀的職業(yè)技能，必須從多方面對(duì)課程進(jìn)行改革。

三、課程改革的實(shí)踐

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的編排

本課程是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循夠用、適合的原則，并注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程的主要內(nèi)容有三大部分：一是投影的基本知識(shí)。這是任何工程圖識(shí)讀的理論基礎(chǔ)，必須要掌握好才知道圖紙是如何繪制得來(lái)的。二是建筑構(gòu)造部分。要想讀懂建筑施工圖，就必須掌握建筑的組成以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還有各組成部分的作用和構(gòu)造做法，只有將識(shí)圖原理與建筑知識(shí)結(jié)合起來(lái)才能夠讀懂建筑施工圖。第三部分就是建筑施工圖的識(shí)讀。任何專(zhuān)業(yè)施工圖的繪制都是按照相關(guān)的制圖規(guī)范繪制，建筑施工圖也是按照國(guó)家建筑相關(guān)制圖規(guī)范繪制而成的，所以要掌握建筑制圖的一些基本規(guī)定。施工圖紙的編排是有一定的順序，讀圖也是有一定的方法，要學(xué)會(huì)將建筑的平面、立面、剖面結(jié)合起來(lái)看。要想鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力，必須結(jié)合實(shí)際的施工圖紙，將實(shí)際工程中的一些做法和課堂上所學(xué)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容的編排如圖1所示。雖然課程的內(nèi)容分為三大部分，但這三部分的內(nèi)容不是孤立地進(jìn)行講解的。在講解投影的基本知識(shí)時(shí)，盡量結(jié)合建筑構(gòu)件來(lái)進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)件的印象。在講解建筑各部分構(gòu)造時(shí)，將真實(shí)的建筑施工圖的對(duì)應(yīng)部分與書(shū)本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)將建筑施工圖的的識(shí)讀穿插在建筑構(gòu)造的里面講解。如講解墻體部分的內(nèi)容時(shí)，將施工圖中墻體相關(guān)內(nèi)容也進(jìn)行講解，學(xué)生就能知道工程中墻體的一些具體做法。最后在講解建筑施工圖的識(shí)讀時(shí)，再完整地識(shí)讀整套建筑施工圖，這樣的話(huà)，學(xué)生就能很快的讀懂整套建筑施工圖。

圖1 教學(xué)內(nèi)容的編排

2.采用多種教學(xué)方法與手段

由于課程幾部分內(nèi)容的性質(zhì)不同，所以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第一部分為投影的基本知識(shí)，這部分的內(nèi)容主要是鍛煉學(xué)生的空間想象能力，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三面投影的繪制與識(shí)讀能力，在課堂教學(xué)中可以采用模型、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這部分的內(nèi)容可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂任務(wù)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

第二部分為建筑構(gòu)造知識(shí)，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解建筑的相關(guān)知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)建筑組成和構(gòu)造做法的印象和理解，上課時(shí)可以結(jié)合工程照片、工程施工視頻等教學(xué)手段，還可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法帶學(xué)生參觀工地現(xiàn)場(chǎng)，或者參觀校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。

第三部分為施工圖的識(shí)讀，這部分主要就是結(jié)合實(shí)際的一套完整的建筑施工圖來(lái)識(shí)讀，最好是校內(nèi)的建筑和相應(yīng)的建筑施工圖紙，這樣有圖紙又有實(shí)物，學(xué)生就更容易理解建筑施工圖紙表達(dá)的內(nèi)容，了解實(shí)際工程的真實(shí)做法。

3.改革課程考核方式

恰當(dāng)?shù)目己朔绞?，能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到職業(yè)能力目標(biāo)的要求，起到激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的作用。傳統(tǒng)的考核方式，雖然也采取了平時(shí)考核加完結(jié)性考核兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但平時(shí)的考核比重較輕，主要考核集中在完結(jié)性考試，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生不夠重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，往往是期末考試時(shí)突擊性的復(fù)習(xí)，較難真正地提高職業(yè)能力。

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的考核方式，加大了平時(shí)考核的比重，注重學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生采取每個(gè)課堂任務(wù)進(jìn)行考核，即課堂上教師都會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂任務(wù)，要求學(xué)生課堂完成，隨后進(jìn)行考核。平時(shí)課堂任務(wù)考核成績(jī)占最終總評(píng)成績(jī)的50%，期末卷面考試成績(jī)只占總評(píng)成績(jī)的50%。

4.建立教學(xué)資源庫(kù)

為了給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂上圖文并茂的多媒體課件、大量實(shí)際工程圖片、大量的習(xí)題、標(biāo)準(zhǔn)圖集、施工圖紙等教學(xué)資源都共享到院級(jí)精品課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載資料。

5.改革學(xué)生作業(yè)的批改形式

批改學(xué)生作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它的主要作用是有利于教師檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題，以便教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整。另一方面，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)也可以檢查一下自己的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式都是由任課教師一人批改，花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。特別是合班課，幾百名學(xué)生作業(yè)的批改，對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是沉重的負(fù)擔(dān)。而學(xué)生作業(yè)卻普遍存在抄襲現(xiàn)象，這樣就減少了教師批改作業(yè)的效用，另一方面也確實(shí)降低了教師批改作業(yè)的激情，這也說(shuō)明了教師批改作業(yè)的效果是很有限的。

為了改變這種現(xiàn)狀，必須對(duì)作業(yè)的批改做些改革。例如這門(mén)課程的投影基本知識(shí)部分，每堂課教師都會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣學(xué)生之間也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行抄襲，減少了抄襲的現(xiàn)象。作業(yè)完成后同學(xué)之間互相交換批改，按教師的評(píng)分要求對(duì)同學(xué)進(jìn)行打分，這樣也能較實(shí)際地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這樣的改革，一方面讓學(xué)生通過(guò)改其他同學(xué)的作業(yè)，來(lái)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)存在的錯(cuò)誤并反省自己;另一方面也減少了教師的負(fù)擔(dān)。

6.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

為了讓學(xué)生更直觀更好地了解建筑構(gòu)件構(gòu)造的不同做法，校內(nèi)建立了建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室主要針對(duì)建筑構(gòu)造的內(nèi)容，就建筑的某些部位，做出幾種不同做法的實(shí)物模型，讓學(xué)生能更好地理解構(gòu)件的作用和實(shí)際施工做法。如玻璃幕墻的不同做法，外墻飾面的不同做法，地面的不同做法，門(mén)窗的不同種類(lèi)，吊頂?shù)牟煌龇ǖ鹊取W(xué)生參觀構(gòu)造室，加深了學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。

四、課程改革的效果

通過(guò)采取以上的一些教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，確實(shí)取得了比較好的效果。學(xué)生對(duì)課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，通過(guò)對(duì)課堂任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了許多，自信心也增強(qiáng)了。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)也很高，后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的教師對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力也很肯定。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，學(xué)生反映施工圖的識(shí)圖都沒(méi)有什么問(wèn)題。

五、對(duì)今后課程改革的思考

雖然課程改革取得了很好的效果，但還是存在一些需要思考和改進(jìn)的地方：

1.如何讓那些反映較慢的學(xué)生也能輕松地、自信地學(xué)習(xí)。特別是在投影那部分的內(nèi)容，有少數(shù)學(xué)生的空間想象能力確實(shí)不是很好，總跟不上其他的同學(xué)，如果幾次課跟不上的話(huà)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很吃力，就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，有的甚至有放棄學(xué)習(xí)的想法。

2.如何能讓學(xué)生更好地理解建筑構(gòu)造做法，更好地讀懂建筑施工圖。在講授建筑構(gòu)造部分內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容較多而且也有些枯燥，雖然結(jié)合了工程照片、動(dòng)畫(huà)，甚至帶學(xué)生去工地參觀，這些方法雖然有效，但也存在一些問(wèn)題。如將相關(guān)部位的工程照片展示給學(xué)生，使學(xué)生能有比較直觀的認(rèn)識(shí)，但照片只能反映某個(gè)部位的局部?jī)?nèi)容，對(duì)于某些需要多方位理解的就無(wú)法完整表達(dá);如帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，但它的作用也是有限的。首先工地的參觀受到工程性質(zhì)和工程施工階段的限制，只能參觀一些部位的某些做法，很多構(gòu)造做法不能在一個(gè)工程中體現(xiàn)出來(lái);為了不影響工地的正常施工，參觀的時(shí)間也很短，參觀的學(xué)生較多，教師也很難讓每一位學(xué)生都聽(tīng)得到教師的講解，所以參觀工地的教學(xué)方法效果也很有限。

綜合以上的一些思考，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)和建設(shè)：

1.加強(qiáng)課程資源的建設(shè)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建形體和建筑的三維模型庫(kù);對(duì)于投影這部分的內(nèi)容，讓每位學(xué)生可以自己在電腦上操作，從不同角度觀看形體的三維圖形，并從不同的角度進(jìn)行投影，形成不同的投影圖，加深學(xué)生對(duì)投影圖形成的理解。甚至可以讓學(xué)生根據(jù)投影圖自己創(chuàng)建三維模型。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的空間想象力。

對(duì)于建筑施工圖識(shí)讀部分的內(nèi)容，可以根據(jù)幾套不同類(lèi)型的建筑施工圖建立不同的建筑三維模型，能夠讓學(xué)生在識(shí)讀建筑施工圖的時(shí)候，將平面圖紙與立體圖進(jìn)行反復(fù)對(duì)照觀看，并且還可以對(duì)建筑內(nèi)部的構(gòu)件進(jìn)行觀看，猶如親臨建筑現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生對(duì)建筑的組成和構(gòu)造就有了更直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)施工圖紙的理解。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。雖然校內(nèi)已有建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，建議今后還可以繼續(xù)豐富實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)容，甚至再多建立一些實(shí)訓(xùn)室，如模型制作室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做建筑各類(lèi)模型，相信學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著建筑行業(yè)的不斷變化，高職教育的不斷發(fā)展，課程改革還需要不斷地探索和實(shí)踐。除此之外，教師的自身職業(yè)水平以及教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)也起了非常重要的作用。教師也要不斷學(xué)習(xí)，將工程中的新材料及新做法融合到教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容能夠和工程實(shí)際保持一致。

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責(zé)任編輯 何麗華