策略指導(dǎo)下的初中生英語聽力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

牛莉

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各個國家之間的交流程度正在不斷的加大，英語作為一種在世界范圍內(nèi)最常使用的交流工具的作用愈加明顯。而今，在我國的教育教學(xué)中，對于英語教學(xué)的不斷改革，聽力在其中所占的比重越來越大，受重視程度也越來越高。尤其是在初中生階段，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)中的主人。

【關(guān)鍵詞】初中生英語聽力 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

在我國，長期以來，無論是初高中還是大學(xué)中，對于英語教學(xué)中聽力部分一直以來沒有得到高度的重視，導(dǎo)致了我國的學(xué)生英語聽力普遍較差的現(xiàn)狀，以至于可以說學(xué)生從小到大學(xué)到的都是啞巴英語，只會寫不會說更聽不懂。但是，從各類的英語考試中我們可以發(fā)現(xiàn)，聽力正在變的越來越重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，應(yīng)該從初中開始，先打下一個良好的基礎(chǔ)，克服聽力材料單一化的問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一個興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。2012年人民教育出版社出版的《義務(wù)教育科教書英語（新目標(biāo)）》的系列材料之Go For It 這套教材是在美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)最新出版的 Go For It 教材的基礎(chǔ)上，由人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作改編而成的，本書的每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，隨書還附帶錄音帶，學(xué)生可以更好的練習(xí)聽力部分，模仿發(fā)音，培養(yǎng)和提高英語的聽說讀寫技能。

一、初中生英語聽力學(xué)習(xí)中存在的主要問題

1.語言知識基礎(chǔ)薄弱。我國的學(xué)生語言知識基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）發(fā)音方法不準(zhǔn)確，英語中的發(fā)音和漢語中的發(fā)音存在很大的差異，學(xué)習(xí)英語的發(fā)音很難做到十分準(zhǔn)確。（2）語法方面的差異性，例如：在漢語中表示過去、現(xiàn)在、將來是完全不同的三個詞，而在英語中卻是只需在某個單詞末尾加上-ed或-ing等。由此看來，扎實(shí)的語言知識基礎(chǔ)是學(xué)好聽力的先決條件。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。有句話說的好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。（1）初中生又都是剛剛進(jìn)入青春期，對一切事物都充滿了好奇心，正因?yàn)檫@樣他們的興趣不能夠?qū)Ｒ坏木S持下去，很難對一件事能夠做到一心一意，更何況是難以發(fā)音繞口的英文學(xué)習(xí)。（2）英語是一門新的語言，從來沒有接觸過，有些同學(xué)由于害怕自己發(fā)音不好，缺乏自信心，不敢張嘴說，容易產(chǎn)生畏懼心理。（3）從老師課堂教學(xué)方面來看，由于老師只注重了書本知識的教學(xué)和語法知識的講解，忽略了它的交流性，使學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩心理，感到枯燥無味，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教師教學(xué)方法單一。在我國的素質(zhì)教育中，老師往往采用的都是應(yīng)試教育方法，沒有做到全面發(fā)展的教育觀。老師在聽力課上的講授方法太過于簡單，大多數(shù)是老師在上面放錄音，學(xué)生在下面完成練習(xí)題，然后再對答案。這種教學(xué)模式太過于死板，學(xué)生從中學(xué)不到適當(dāng)?shù)穆犃W(xué)習(xí)方法。

二、對初中生英語聽力中存在問題的解決措施

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在我們心中根深蒂固了，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于知識的傳授，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，是學(xué)生的潛力得不到有效的發(fā)揮，不能成為學(xué)習(xí)中的主人。對于這樣的現(xiàn)象，老師必須應(yīng)用一種新型的模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生們形成一種終生學(xué)習(xí)的理念，所以，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的應(yīng)該不止是書本上的知識，而更應(yīng)該學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”，這才是21世紀(jì)最為需要的人才，成為一個有計劃、有目標(biāo)的人。

2.對英語聽力學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。 聽力的學(xué)習(xí)是人際交往的第一步，只有聽的懂，才能說的出。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式，太過于枯燥無味，學(xué)生們對其沒有很大的興趣，對于剛步入青春期的初中生們，他們還都是一群心智沒有發(fā)育成熟的少年，喜歡新奇的東西，所以，老師們也應(yīng)該因材施教，對英語聽力的課程做出創(chuàng)新，不能只繼承著“講單詞、放錄音、對答案”的這種老一套的聽力教學(xué)模式，學(xué)生的自主性和能動性都沒有得到充分的調(diào)動。

學(xué)生們在平時應(yīng)該養(yǎng)成多收聽英語廣播節(jié)目或電臺節(jié)目的習(xí)慣，尤其是外國的，他們的說話語音純正，欄目較多，聽力材料的涉及面比較廣泛。學(xué)生們可以根據(jù)自己興趣愛好進(jìn)行選擇。

學(xué)生在平時可以進(jìn)行英語課外閱讀，首先可以提高自己的閱讀水平能力，同時還能夠了解到英語國家的風(fēng)土人情和民族文化，拓寬我們的知識面。而且，可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，促進(jìn)聽力水平的提高。

3.有步驟的進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)。“滴水穿石”非一日所成，學(xué)習(xí)也是一樣，需要水滴的韌性。首先，學(xué)生們必須先了解自身正在處于英語學(xué)習(xí)的哪一個階段，不能急于求成。其次，必須找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠幫助自己提高英語的學(xué)習(xí)水平，決不能病急亂投醫(yī)。最后，就是要勤加練習(xí)，對自己有信心，分析自己的原因所在，并及時糾正。

總而言之，通過培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，并對英語聽力策略進(jìn)行指導(dǎo)，有步驟的進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生們的英語聽力水平一定會有明顯的提高。

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