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    淺析如何對幼兒園班級進(jìn)行有效的管理

    2016-03-06 11:49:35李瑞寶甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)教育管理中心
    新課程 2016年6期
    關(guān)鍵詞:個性發(fā)展家園合作幼兒教育

    李瑞寶(甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)教育管理中心)

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    淺析如何對幼兒園班級進(jìn)行有效的管理

    李瑞寶
    (甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)教育管理中心)

    摘 要:教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域,一是情感領(lǐng)域,二是認(rèn)知領(lǐng)域。幼兒處在各項(xiàng)發(fā)展的初始階段,每個孩子都有每個孩子的個性特征。他們具有知識面越來越寬,求知欲越來越強(qiáng),聰明、好動、調(diào)皮,不受老師束縛等特點(diǎn),這就要求教師在具體的班級管理中積極構(gòu)建和諧、民主、愉悅的班級氛圍,做好與孩子的溝通,幫助孩子塑造積極健康向上的人格品質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:幼兒教育;班級管理;師生關(guān)系;家園合作;個性發(fā)展

    班級管理的對象是一群群有思想、有個性的孩子,他們個性存在著很大的差異,在平時的教育工作中,如何針對孩子的個性進(jìn)行教育,幫助孩子塑造積極健康向上的品格,一直是每位幼兒園班主任所面臨的重要問題。本文將結(jié)合自己的實(shí)際班級管理經(jīng)驗(yàn),從以下三個方面闡述如何對幼兒園班級進(jìn)行有效管理。

    一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

    “親其師必信其道”,良好的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教育與管理的前提。幼兒園指導(dǎo)綱要在健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中第一點(diǎn)就明確指出,“建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體中感到溫暖,心情愉快,形成安全感和信任感?!庇纱丝梢?,構(gòu)建良好師生關(guān)系在幼兒教育中的重要地位。

    良好師生關(guān)系的構(gòu)建必須是以愛為基礎(chǔ)的,在具體的教育工作中,我們教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解孩子。我們必須正視幼兒在其年齡階段所固有的特點(diǎn),把他們看成是一個獨(dú)立的人,尊重孩子的人格尊嚴(yán),尊重孩子的獨(dú)立個性。在具體的教育過程中,我們難免會遇到調(diào)皮的孩子,他們不服管教,不受約束,但是我們教師不應(yīng)該一味地苛責(zé)學(xué)生,失去對孩子的教育信心,造成師生關(guān)系的緊張。相反,我們要以極大的愛心包容孩子的過失,放大孩子的優(yōu)點(diǎn),找到孩子的興趣點(diǎn),找到合適的教育突破口來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    “冰凍三尺,非一日之寒?!绷己脦熒P(guān)系的構(gòu)建也不是一蹴而就的,它需要我們在教育工作中持之以恒的努力。我們在課上、課下要經(jīng)常保持與孩子的親密聯(lián)系,多和他們做做游戲,給他們講一些幽默的小故事,參與到他們的日?;顒又衼?,讓他們感受到老師的溫暖、親切。

    二、重視與家長的互動聯(lián)系

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,家庭是重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。學(xué)校教育離不開家長的配合,他們熟知自己孩子的脾氣秉性,家長的參與能夠很好地幫助教師掌握學(xué)生的具體情況,有利于以后教育工作的順利開展。同時,讓家長參與到班級管理活動中來,也能很好地讓家長了解自己孩子在校園中的表現(xiàn)情況,及時地和教師溝通,促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展。

    大量的研究表明,幼兒家庭教育在人的成長過程有著非常重要的地位,家園合作勢在必行。高效的幼兒班級管理離不開家長的支持和配合。在幼兒園的班級管理中,有些活動我們或是要求家長直接參與,或是征求家長的意見、建議,指導(dǎo)家長參與到班級管理活動中來,在參與過程中幫助家長轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念,提高家長的教育能力。另外,家園合作過程中,家長能夠及時地了解到幼兒園的教育目標(biāo)、要求,及時地和教師形成合力,共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

    例如,定期開展家長會。家長會是實(shí)現(xiàn)教師和家長溝通的橋梁,在家長會上教師可以就孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況和家長交流意見,找到解決方案。同時,更重要的是通過介紹孩子學(xué)校中的表現(xiàn)情況、家長合作情況,讓家長意識到家園合作的重要性,讓家長了解到只有自己切實(shí)地參與到班級管理中來,才能幫助教師全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況,從而達(dá)到教育共識,才能促進(jìn)孩子的身心健康全面發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的班級管理效果。

    三、突出個性發(fā)展

    新的兒童觀認(rèn)為,正視兒童在其年齡階段固有的未成熟性、可塑性、開放性、獨(dú)特性,同時認(rèn)識到兒童具有發(fā)展的、學(xué)習(xí)的教育潛能,且其發(fā)展具有可變性、階段性、個別性。教師必須意識到孩子是一個獨(dú)立的人,他們具有自己獨(dú)特的個性、特點(diǎn)是獨(dú)一無二的。因此,在班級管理過程中,我們必須要重視孩子個性的發(fā)展。

    在開展幼兒教學(xué)管理活動以前,我們必須清楚地了解、理解學(xué)生,尊重他們對事物的獨(dú)特看法,同時,在尊重孩子需要、興趣的基礎(chǔ)上,對孩子進(jìn)行適時引導(dǎo),促進(jìn)他們個性的發(fā)展。

    “尺有所短,寸有所長。”每個孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),在平時的班級管理過程中,我們必須要尊重和發(fā)展孩子的個性,并將其滲透到孩子的日?;顒又衼?,多為他們提供機(jī)會,創(chuàng)造條件,尊重他們的意見,發(fā)展他們的個性,促進(jìn)他們健康全面發(fā)展。

    總之,實(shí)現(xiàn)高效的幼兒園班級管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),它需要我們管理者不斷地去探索、研究,以幼兒為本,在充分了解孩子的基礎(chǔ)上,在家園互動的幫助下,找到最適合本班學(xué)生的管理方法。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鐘鳴.幼兒園班級管理的策略研究[D].東北師范大學(xué),2010.

    [2]邵蕾.幼兒對班級規(guī)則的認(rèn)同研究[D].重慶師范大學(xué),2015.

    ·編輯 段麗君

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