高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)提升卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探析

陳　捷，周　超

(華僑大學(xué)土木工程學(xué)院，福建廈門361021)

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高校科技創(chuàng)新活動(dòng)提升卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探析

陳捷，周超

(華僑大學(xué)土木工程學(xué)院，福建廈門361021)

摘要：開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)將有助于大學(xué)生提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提升實(shí)踐探究技能，培訓(xùn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)健全管理協(xié)調(diào)制度、優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展形式以及制定成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等途徑，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)；卓越計(jì)劃；大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

十八大報(bào)告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”[1]。高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的根據(jù)地，承擔(dān)著提升國(guó)家科學(xué)技術(shù)實(shí)力、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命。為了增強(qiáng)高校的科技創(chuàng)新能力，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項(xiàng)目，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才具有重要的示范和引導(dǎo)作用。高校要堅(jiān)持以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這既是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容，也是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家的迫切要求。

一、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，利用競(jìng)賽的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識(shí)。借助課外創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力，多方面提高綜合素質(zhì)；通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用、比賽競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐鍛煉以及探索研究的團(tuán)隊(duì)合作等，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在競(jìng)賽和創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到潛移默化的提升[2]。

目前，我國(guó)高等工程教育普遍存在重理論、輕實(shí)踐、工程性不足、創(chuàng)新性缺乏等問(wèn)題，已不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的需求。科技創(chuàng)新活動(dòng)將單一枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用三者的結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐能力鍛煉的效果[3]。積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，對(duì)于推進(jìn)高等院校教育教學(xué)改革具有重要意義。卓越工程師的培養(yǎng)主要強(qiáng)化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，而“卓越計(jì)劃”的實(shí)施為深化工程技術(shù)人才教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程技術(shù)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才起到良好的示范作用。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)的推動(dòng)作用

“卓越計(jì)劃”按照行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣的原則，對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)制定了國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高校結(jié)合三大標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，通過(guò)組織學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維以及團(tuán)隊(duì)精神，為有效培養(yǎng)卓越工程師的實(shí)踐探索能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合等核心素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

科技創(chuàng)新競(jìng)賽一般分為參賽作品構(gòu)思、制作及答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。參賽作品的構(gòu)思需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和敏銳的思維創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)以及討論交流等方式收集相關(guān)資料，并有針對(duì)性地對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析學(xué)習(xí)、研究處理，培養(yǎng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑、發(fā)掘?qū)W習(xí)資源的能力[4]。

(二)提升綜合的實(shí)踐探究技能

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的命題一般來(lái)源于簡(jiǎn)化和抽象之后的實(shí)際工程問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，要求參賽學(xué)生對(duì)給出的問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，或根據(jù)命題設(shè)立的條件設(shè)計(jì)制作符合要求的作品，為參賽者提供廣闊的實(shí)踐探索平臺(tái)。另外，由于競(jìng)賽題目往往具有一定的難度，而且綜合性較強(qiáng)，要求參賽者能將理論知識(shí)靈活地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，運(yùn)用專業(yè)思維創(chuàng)作設(shè)計(jì)，并對(duì)作品進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善，提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

(三)培訓(xùn)獨(dú)特的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

高等教育的重要使命在于人才培養(yǎng)，要積極營(yíng)造獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者做貢獻(xiàn)[5]。一般情況下，課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽都立足于科學(xué)前沿，競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋多種專業(yè)知識(shí)，突出科學(xué)創(chuàng)造性和創(chuàng)意性，要求學(xué)生不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，更需要源源不斷的創(chuàng)新思維。通過(guò)“分析問(wèn)題—構(gòu)建思路—實(shí)施運(yùn)作—驗(yàn)證方案—反饋修改”的螺旋式思維過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步得到優(yōu)化提高。

(四)強(qiáng)化良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)一般要求以團(tuán)隊(duì)形式參加，團(tuán)隊(duì)協(xié)作將貫穿競(jìng)賽的全過(guò)程。為了獲得高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)需積極調(diào)動(dòng)組員的積極性，充分發(fā)揮每位隊(duì)員的自主能動(dòng)性，使其充分融入到團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中。團(tuán)隊(duì)成員需要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)和技術(shù)互補(bǔ)，培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作互助的能力。參賽人員以小組為基本單位，隊(duì)員各有所長(zhǎng)，有些學(xué)生的分析軟件應(yīng)用能力較強(qiáng)，有些學(xué)生比較擅長(zhǎng)實(shí)踐模型的制作等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，全隊(duì)最終默契配合，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)實(shí)力。

三、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，提升卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要載體，是促進(jìn)大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)體系的補(bǔ)充與完善，它要求建立健全管理機(jī)制、不斷優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍并組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地以保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。通過(guò)不同途徑和方法建立多樣化的組織實(shí)施方案，多層次、多角度、多渠道地開(kāi)展和完善科技創(chuàng)新活動(dòng)，真正發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，為卓越工程師的高質(zhì)量培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)可靠的教育基礎(chǔ)[6]。

(一)健全管理協(xié)調(diào)制度，設(shè)立科技創(chuàng)新常設(shè)組織機(jī)構(gòu)

為了保障科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定開(kāi)展，高校有必要組織建立相對(duì)穩(wěn)定的科技競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)，對(duì)各項(xiàng)科技創(chuàng)新賽事進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)管理、組織培訓(xùn)等工作。如美國(guó)麻省理工學(xué)院創(chuàng)立的“本科生科研項(xiàng)目計(jì)劃”(UROP)是在校大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目的有效平臺(tái)，該機(jī)構(gòu)隸屬于大學(xué)生學(xué)術(shù)項(xiàng)目指導(dǎo)辦公室，并指定專人負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理。學(xué)生通過(guò)參與UROP的項(xiàng)目申請(qǐng)與開(kāi)發(fā)，可以有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入到專業(yè)教授的科學(xué)研究，使學(xué)生在廣泛開(kāi)放的研究性事務(wù)中，綜合提升自我學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新能力。按照目前國(guó)內(nèi)高校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置情況，科技創(chuàng)新活動(dòng)常設(shè)機(jī)構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院的教務(wù)管理部門，也可以設(shè)立在學(xué)生工作部門，其主要職能是負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動(dòng)資金的籌措與使用、項(xiàng)目基地的建設(shè)與管理、指導(dǎo)教師的組織與協(xié)調(diào)，同時(shí)還包括學(xué)生科研任務(wù)的布置與評(píng)價(jià)等。

(二)優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流

高校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，激勵(lì)其意志品格，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。因此，要求指導(dǎo)教師必須具備良好的發(fā)明創(chuàng)造才能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究素質(zhì)以及科學(xué)的組織管理能力。針對(duì)學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出的對(duì)專業(yè)了解不透徹，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)等把握不夠準(zhǔn)確，以及實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題，高校要積極優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，打破原有教學(xué)單位界限，選拔不同年齡、不同研究方向的校內(nèi)專業(yè)教師、校外企業(yè)人士等進(jìn)入指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并形成規(guī)范化的選拔標(biāo)準(zhǔn)，建立良性準(zhǔn)入機(jī)制，以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的高效率開(kāi)展。另外，為了提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的，高校還要定期組織各類科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師參與經(jīng)驗(yàn)交流和互動(dòng)，積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育研討，形成協(xié)同創(chuàng)新、自由探索的研究氛圍[7]。

(三)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽熱情

為了能夠更好地為學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽提供物質(zhì)基礎(chǔ)和培訓(xùn)條件，并能對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展起到支持作用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地要能夠依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室或“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)訓(xùn)練基地等校內(nèi)外資源，以適應(yīng)不同類型科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展。如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)采取與企業(yè)緊密結(jié)合的雙合作教學(xué)模式，其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與管理都是以企業(yè)為主導(dǎo)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。再如，國(guó)內(nèi)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地應(yīng)依托結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、工程結(jié)構(gòu)模型以及其他教學(xué)儀器設(shè)備等開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于項(xiàng)目初學(xué)者，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的演示與講解，使學(xué)生盡快熟悉工程設(shè)計(jì)基本知識(shí)，其他學(xué)生可以通過(guò)綜合性、研究性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等過(guò)程。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)校的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)定期發(fā)布相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目，而且為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還可將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成果作為取得課程學(xué)分的參考依據(jù)。

(四)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展形式，開(kāi)發(fā)各類新型活動(dòng)載體

高校科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必需途徑，不僅是高校課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師的重要舉措。目前，國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新活動(dòng)載體較為豐富，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生都設(shè)計(jì)了不同類型的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。如對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)和英語(yǔ)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等公共基礎(chǔ)教育活動(dòng)；二年級(jí)則通過(guò)工程類設(shè)計(jì)比賽，或?qū)⒖萍紕?chuàng)新活動(dòng)與部分課程考核相結(jié)合，以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的綜合運(yùn)用能力；高年級(jí)的學(xué)生則引導(dǎo)其參加大型工程科技創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)協(xié)同合作的方式創(chuàng)作高品質(zhì)科技成果[8]。

(五)制定成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，規(guī)范的成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，并且對(duì)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有較好的促進(jìn)作用。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)層次、類別及成果等建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建立創(chuàng)新學(xué)分制，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)參與質(zhì)量。另外，高校還應(yīng)系統(tǒng)完善和制定學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽管理制度、鼓勵(lì)教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)的管理文件、競(jìng)賽指導(dǎo)的工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生科研能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等制度體系，以確保能夠形成教師愿意指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的良好科研氛圍。

綜上所述，只有高校師生共同協(xié)作創(chuàng)新，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，按照“卓越計(jì)劃”要求不斷改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能有效地培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、綜合素質(zhì)過(guò)硬的高級(jí)卓越工程師。

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(編輯：常志衛(wèi))

作者簡(jiǎn)介：陳捷(1972-)，男，教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。研究方向：高校學(xué)生管理，黨建與思想政治教育。Email: 423855498@qq.com

基金項(xiàng)目：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2013年高校學(xué)生工作研究重點(diǎn)課題(LX2013Z007);福建省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2013年經(jīng)濟(jì)學(xué)研究項(xiàng)目(FJJKCG13-060)

收稿日期：2015-10-12

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4784(2015)04-0018-03