卓越計劃背景下學風建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

韓照祥　朱惠娟

摘 要： 學風建設作為高等學校內涵發(fā)展的基礎性建設，是衡量一所高校辦學水平和教育質量的重要標志，是構成高校核心競爭力的重要內容，是培養(yǎng)高質量人才的基礎和前提。本文在卓越計劃背景下從影響學風的根源出發(fā)，提出了加強學風建設的思路和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標和要求。

關鍵詞： 卓越計劃 學風建設 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

學風建設作為高等學校內涵發(fā)展的基礎性建設，是一所學校治學精神、治學態(tài)度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映，是衡量一所高校辦學水平和教育質量的重要標志，是構成高校核心競爭力的重要內容，是培養(yǎng)高質量人才的基礎和前提，體現(xiàn)著一所高校的教育思想、辦學傳統(tǒng)和文化底蘊，但有部分高校在學風建設還存在一些不容忽視的問題[1]。

一、卓越計劃背景下高校學風建設的著力點

1.把學風建設和深化教育教學改革緊密結合起來。通過改革，為學風建設注入新的內容、新的活力。深化教育教學改革，既包括學科建設和師資隊伍的建設，教學內容、課程體系、教學方法和教學手段的改進，又包含人才培養(yǎng)模式和教育教學管理制度的創(chuàng)新。例如全面深化學分制改革，通過推行選課制、主輔修制、彈性學制、導師制等措施，可以促使廣大學生不斷增強學習的主動性、積極性、自主性和靈活性，滿足他們多樣化的學習需求，激勵個性發(fā)展，改進學習方法，提高學習效率，形成一種既有公平競爭又能和諧合作的積極向上的治學和育人環(huán)境，真正體現(xiàn)以人為本的教育理念。

2.把學風建設和完善教育教學管理體系結合起來。首先要建立一套行之有效的、符合教育規(guī)律和高校實際的學風建設規(guī)范，對違反學風規(guī)范的行為進行約束和管理。其次要建立一套體現(xiàn)科學性、實效性、可比性、規(guī)范性原則的學風考核評價指標體系，進一步完善課堂教學質量監(jiān)測和評估體系建設，把考風考紀作為學風管理的重中之重，堅決杜絕違反考試紀律的行為和考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，抓好高校管理干部隊伍、專兼職學生工作隊伍和學生干部隊伍建設，形成教書育人、管理育人、服務育人、全員參與的良好局面。

3.把學風建設和思想教育結合起來。把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人是學校的天職，也是學校工作的根本著眼點。學風建設的前提是教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。在學風建設過程中，學校和老師始終起著引導和主導作用。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合當前高等教育改革和發(fā)展的實際，與時俱進，開拓創(chuàng)新，大力加強有針對性的形勢政策教育和共產主義理想前途教育，進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育及愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。現(xiàn)代科技知識尤其是本學科、本專業(yè)科技發(fā)展的專題教育，幫助學生把學習動機、學習目的和努力方向建立在個人理想與學校培養(yǎng)目標和社會需要三者內在聯(lián)系的基礎之上，增強其社會責任感。

4.把學風建設和激勵機制結合起來，營造奮發(fā)向上的育人環(huán)境。在實際工作中，要堅持獎懲結合，既要積極運用激勵機制，鼓勵學生勤奮學習，奮發(fā)進取，更要運用規(guī)范化的約束機制，嚴格校紀校規(guī)。對那些上進心不強、學習不刻苦但能遵章守紀的學生要幫助教育，用愛點燃他們的事業(yè)之火；對那些既不學習又目無法紀、屢教不改的害群之馬，要嚴格按校紀校規(guī)進行懲處，從而保證絕大多數(shù)學生能夠在健康、向上、文明、寬松的環(huán)境中學習和生活。要特別注重發(fā)揮廣大學生的主體作用，他們是良好學風的“建設者”和“受益者”，鼓勵他們積極參與學風建設，使他們在主動參與中實現(xiàn)自我教育和自我提高。

5.把學風建設和班級建設結合起來。班級是學校中最基本的單位，學生的學風常常以班集體的班風形式體現(xiàn)出來。所以，搞好班級建設非常重要。為此，高度重視在大學生中發(fā)展黨員的工作，充分發(fā)揮班級黨支部、學生黨員在學風建設中的戰(zhàn)斗堡壘作用和模范帶頭作用。要重視培養(yǎng)和鍛煉一大批學生黨員、學生干部和積極分子，重視培養(yǎng)一大批學習骨干，并使這兩支隊伍緊密結合起來，在班級中形成核心和主流，匯成一股積極向上的力量[3]。同時，要積極開展“優(yōu)良學風班風”創(chuàng)建活動，制訂出切合實際、客觀科學而又便于操作的評比條件，把那些思想健康向上、學習熱情高漲、學習成績好、紀律嚴明、風氣純正的先進班集體作為典型樹立起來，在全校中產生榜樣、示范和輻射作用，使學風建設出現(xiàn)學習先進、趕超先進的良好局面。通過這些活動，每個班級成員在特定的環(huán)境氛圍中，通過耳濡目染和內心體驗，受到心靈的感染，情操的陶冶，起到統(tǒng)一思想、凝聚人心、振奮精神、催人奮進的積極作用。

6.把學風建設和端正教風結合起來。從嚴治教，充分發(fā)揮教師在教書育人上的主導作用?！暗赂邽閹?，身正為范”，“嚴師才能出高徒”，一個學校的學風如何，直接反映了這個學校的教風狀況和教學管理水平。可以說，優(yōu)良的學風來自于優(yōu)良的教風，教風是良好學風形成的關鍵性外在因素，教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對學生形成優(yōu)良學風有潛移默化的作用。教師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止。每一位教師都應該在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則。這就要求我們進一步加強教學管理，建立嚴格科學的教師評聘機制，堅決糾正教師中存在的諸如不認真教書或只教書不育人等消極現(xiàn)象。同時，教師要切實端正教風，嚴謹治學，使自己努力成為先進思想的傳播者，科學技術的開拓者，“四有”公民的培育者和優(yōu)秀精神產品的生產者，真正無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號，為中華民族的繁榮富強作出應有貢獻。

二、卓越計劃背景下學風建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高等學校擔負著為現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)各類高級專門人才的重任，促進或者制約人才成長的因素很多。其中學風狀況如何、學習風氣是否濃厚，是影響學生成長的一個極為重要的因素[4]。良好的學風，是一所學校寶貴的精神財富，是學校精神的重要標志和體現(xiàn)。一所高校學風的好壞，直接影響人才培養(yǎng)的質量。因此，充分認識高校學風建設在人才成長中的重要地位和作用，采取有效措施，建設優(yōu)良學風，是高校工作中一項十分重要而又非常緊迫的任務。

1.科學精神和人文精神有機結合是人才培養(yǎng)的基礎?？茖W文化知識是人才成長的必要前提和條件，把科學文化知識轉化為思想，積淀為精神則是科學文化知識的內在升華。大學生學習科學文化知識的過程，是知識的掌握，更重要的是轉化為能力，升華為思想和精神的過程，這就是大學生成才必備的科學思想、科學精神和人文精神?？茖W精神和人文精神是人才培養(yǎng)和人才成長不可或缺的兩個方面，對于人才培養(yǎng)有重要作用。

2.創(chuàng)新體制和創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的根本。高等教育的本質在于培養(yǎng)人才，其精髓在于培養(yǎng)學生的能力。因此，要把培養(yǎng)能力作為整個高等教育的出發(fā)點和歸宿點，并貫穿于教育教學的全過程，以形成科學合理的能力結構和創(chuàng)新能力體系。在大學階段應該使大學生接受科學研究和設計方面的訓練，具備一定的科研能力和設計能力，以適應社會經濟、科學文化進一步發(fā)展的要求。再次，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是高等教育人才的核心內容。社會進步的根本在于創(chuàng)新，包括制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科學理論創(chuàng)新和技術創(chuàng)新等，只有創(chuàng)新才能推動進步和發(fā)展，增添新內容。高等教育的人才培養(yǎng)要著力于大學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不斷發(fā)展創(chuàng)新意識，創(chuàng)新理念，培養(yǎng)聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力，并通過良好的學風培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]金鋒.高校學風建設存在的誤區(qū)及措施[J].高等教育論壇，2008（2）：45-46.

[2]王力民.高校學生工作在學風建設中的作用[J].浙江大學學報，2010（2）：96-97.

[3]徐賽東.論實施素質教育中的學風建設[J].山東科技大學學報（社科版），2011（2）：105-106.

[4]劉呂明.新世紀大學生學習現(xiàn)狀調查與分析[J].教學研究，2010（1）：5-9.

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（編號：B-b/2013/01/047）；江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)建設（編號：343）；淮海工學院高等教育科學研究立項課題（編號：GJ2013-01）；淮海工學院教學改革研究課題（編號：XJG2014-2-17）；淮海工學院教學改革研究課題（編號：XJG2013-1-4）.