芻議教學(xué)反思的重要性及運(yùn)用策略

聶盛蘭

[摘要]教學(xué)反思已成為教育體系中不可或缺的一部分，對(duì)我國(guó)新課程的改革更是產(chǎn)生著巨大的積極作用。通過(guò)認(rèn)識(shí)教學(xué)反思在高中政治教學(xué)中的重要性，提出在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治教師進(jìn)行教學(xué)反思的策略：反思教育理念；反思備課教案；反思教學(xué)組織。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)反思 高中政治教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070079

政治是一門(mén)具有時(shí)代性和實(shí)踐性的學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)政治教師一味的說(shuō)教讓這門(mén)課變成了毫無(wú)生氣的一潭死水。而教學(xué)反思的出現(xiàn)使廣大教師認(rèn)識(shí)到需要改善現(xiàn)行教學(xué)方式以適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)反思的重要性及進(jìn)行教學(xué)反思的策略。

一、教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思，是指教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，并以此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，以期進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是新時(shí)代素質(zhì)教育和課程改革的基本命題，在課改勢(shì)風(fēng)厲行的今天更具實(shí)踐意義。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，不懂得教學(xué)反思的教師定不會(huì)成為優(yōu)秀教師。進(jìn)行教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效率的必然要求，也是成為優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。政治教師唯有通過(guò)不斷反思，對(duì)教學(xué)工作不斷修正和完善，才能做到“去粗取精、由此及彼”，從而達(dá)到教學(xué)效果的顯著提高。

二、高中政治教學(xué)反思的建議

那么，在高中政治課教學(xué)中，廣大教師應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行教學(xué)反思才能取得較為明顯的成效呢？

1.反思教育理念，保持教育理念的先進(jìn)性

先進(jìn)的教育理念才能創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的教育行為。在新課改的背景下，高中政治教師必須樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育理念，摒棄以往教師是課堂主宰的可笑思想，重視學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。

在政治課堂上，筆者會(huì)多設(shè)計(jì)些開(kāi)放性題目讓學(xué)生自行探討，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，不對(duì)任何答案做統(tǒng)一規(guī)定，尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)欣賞少批評(píng)指責(zé)，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2.反思教學(xué)教案，增加教材備課的科學(xué)性

現(xiàn)行的高中政治教材增加了許多亮點(diǎn)以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)初高中政治教材內(nèi)容的不緊密銜接又增加了教學(xué)難度。因此，高中政治教師在備課時(shí)要進(jìn)行反思，科學(xué)地分析新舊教材的優(yōu)點(diǎn)和不足，改變以往讀教案的做法，將新課改精神在新教材內(nèi)容教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)。

例如在學(xué)生缺少課程先備知識(shí)時(shí)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，從而出現(xiàn)較大學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣也隨著降低。教師在備課時(shí)就要反思這一因素，適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生先備知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)文化生活時(shí)，新教材的編寫(xiě)并沒(méi)有對(duì)“文化生產(chǎn)力”這個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞進(jìn)行解釋。在對(duì)第一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“文化生產(chǎn)力”的文字解釋不易接受，于是筆者再次修改教案，以報(bào)刊、廣播、電視、電影、著作等文化產(chǎn)業(yè)對(duì)這個(gè)名詞加以說(shuō)明，使教材知識(shí)緊貼學(xué)生的日常生活，讓教材知識(shí)能夠很好地融入學(xué)生的生活實(shí)際。顯然學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式是比較滿(mǎn)意的。這樣既可以使學(xué)生較快地建立知識(shí)與生活的聯(lián)系，又可以提高政治教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)造性使用。

3.反思教學(xué)組織，重視課堂教學(xué)靈活性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而傳統(tǒng)政治課堂中的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣消失殆盡?！敖虩o(wú)定法”，能符合學(xué)生思維和特征、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法就是好方法。好的教學(xué)方法不在于一節(jié)課問(wèn)多少、學(xué)多少、練多少，而是在于問(wèn)學(xué)練的過(guò)程中是否真正意義上激發(fā)了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，這就要求教師在自身的教學(xué)活動(dòng)中反思、探索出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和高超的教學(xué)技巧。

例如，筆者在教授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》一課時(shí)，并未以直接告訴學(xué)生案例中的消費(fèi)行為具體要怎么分析，而是讓學(xué)生自行組成討論小組，談?wù)勛约簩?duì)以上消費(fèi)行為的看法，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際分享自己在真實(shí)生活中與案例相似的消費(fèi)行為。最后教師總結(jié)教材觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生互相交流心得。這堂課沒(méi)有采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生思維十分活躍，課堂氛圍輕松愉快。

教師的成長(zhǎng)是自我反思、自我引導(dǎo)、自我完善的過(guò)程，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的21世紀(jì)高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，在思想政治教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思，能有效提高教師的問(wèn)題意識(shí)和教育科研能力，促進(jìn)思想政治教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高。

（責(zé)任編輯 袁 妮）