對(duì)現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教材注釋的幾點(diǎn)商榷

李麗

[摘要]就現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教材的注釋進(jìn)行商討，針對(duì)注音不準(zhǔn)與注釋不全的兩種現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行商榷。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)行人教版 高中語(yǔ)文 教材 注釋 商榷

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070013

現(xiàn)行的人教版高中語(yǔ)文教材由人民教育出版社出版發(fā)行，由人民教育出版社、課程教材研究所、中學(xué)語(yǔ)文課程研究開(kāi)發(fā)中心、北京大學(xué)中文系、語(yǔ)文教育研究所等權(quán)威機(jī)構(gòu)、權(quán)威專家編著，所編寫(xiě)的內(nèi)容具有準(zhǔn)確性、權(quán)威性，其中課文下的注釋更是高中語(yǔ)文教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具。

只是筆者最近發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的人教版高中語(yǔ)文必修教材（必修一至必修五）里的注釋有些地方值得商榷，現(xiàn)就將注音不準(zhǔn)、注釋不全兩種現(xiàn)象分析如下：

一、注音不準(zhǔn)

在此套教材中，課文下的注釋有注音不準(zhǔn)的地方，如：

1. 必修二《荷塘月色》

課本第4頁(yè)注釋“⑨【妖童媛（yuán）女，蕩舟心許】”

該注釋中“媛（yuán）”字的注音不正確?！版隆弊衷凇掇o海》里的注釋為：“一（yuán），嬋媛。二（yuàn），①美女；②美好貌?！备鶕?jù)此句的意思，“媛”的解釋?xiě)?yīng)為“美好貌”，所以此注釋上的注音為錯(cuò)，“媛”字正確的注音應(yīng)為“（yuàn）”。此處錯(cuò)誤在2013年5月第6次印刷的人教版必修二教材中得以更正，“媛”字已由“（yuán）”改為“（yuàn）”。

2. 必修三《勸學(xué)》：

課本第48頁(yè)注釋：“B15【跂（qì）】提起腳后跟?！?/p>

“跂”字的注音有誤?！摆枴弊?《辭?！防锏慕忉尀椋骸耙唬╭í）①多出的腳趾。②通‘歧，分歧。③通‘蚑，蟲(chóng)爬行貌。二（qǐ）通‘企，踮起腳尖?！妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》：‘日月跂而望歸。三（qì氣）見(jiàn)‘跂坐?！?/p>

而“跂坐”的解釋為：“垂足而坐，跟不及地?！痹凇掇o海》里還舉例說(shuō)明：“《南史·王敬則傳》：敬則橫刀跂坐?！?/p>

從《勸學(xué)》中看，“吾嘗跂而望矣”整個(gè)句子翻譯為“我曾經(jīng)踮起腳尖地遠(yuǎn)看”，“跂”字的解釋也就是“踮起腳尖”，那么“跂”字的音應(yīng)該為（qǐ）。課文注釋中“跂”的注音就是錯(cuò)的。此處錯(cuò)誤在2013年5月第8次印刷版的人教版必修三教材中得以更正，“跂”字已由“（qì）”改為“（qǐ）”。

二、注釋不全

此套教材必修一至必修五中存在許多注釋不全、解釋不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，現(xiàn)將此現(xiàn)象羅列出來(lái)：

（一） 必修一

1.《燭之武退秦師》

（1）課本第16頁(yè)注釋：“B29【東封鄭】在東邊使鄭國(guó)成為它的邊疆。封，疆界，這里作動(dòng)詞?！?/p>

此處注釋不全?！胺狻弊旨热蛔⒘恕白鲃?dòng)詞”的用法，那么也該注上“東”的解釋和用法?！皷|”字在此句中的解釋為“在東邊”，用法是“名詞作狀語(yǔ)”。

（2）課本第16頁(yè)注釋：“B31【闕秦】使秦國(guó)土地減少。闕，侵損、削減?！?/p>

此處注釋不全，意譯了“闕”字的意思。而“闕秦”又解釋為“使秦國(guó)土地減少”，從此處可以看出“闕”字明顯是使動(dòng)用法，應(yīng)解釋為“使……減少”。

（3）課本第16頁(yè)注釋：“B32【將焉取之】從哪里取得它所貪求的土地呢？焉，哪里?！?/p>

此處的“焉”字解釋為“哪里”不恰當(dāng)。在注釋對(duì)整句的翻譯中，我們不難發(fā)現(xiàn)“哪里取得”之前有個(gè)“從”字，那么“從”字又是從哪里來(lái)的呢？

“焉”字在商務(wù)印書(shū)館出版的《古漢語(yǔ)常用字字典》的解釋：①代詞，相當(dāng)于“之”。②疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。③疑問(wèn)代詞，什么。④于何，在哪里。⑤于此，在這里，在那里。⑥連詞，相當(dāng)于“乃”、“則”、“就”。⑦語(yǔ)氣詞。⑧形容詞、副詞詞尾。

在第④條的解釋中《古漢語(yǔ)常用字字典》還舉了一個(gè)例子：“《列子湯問(wèn)》‘且焉置土石。”

根據(jù)整個(gè)注釋的意思“焉”字也應(yīng)該為“于何”，可以解釋為“從哪里”。

2.《鴻門宴》

課文第23頁(yè)注釋：“⑨【兄事之】用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。”

此處注釋不全。“兄”字放在“事”之前，應(yīng)為名詞作狀語(yǔ)，解釋為“用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)”。

（二）必修二

《游褒禪山記》

（1）課文第35頁(yè)注釋：“⑤【卒葬之】死后葬在那里?！?/p>

此處注釋不全。此句是一個(gè)明顯的省略介詞“于”的省略句，應(yīng)在注釋中說(shuō)明此句為省略句，在對(duì)句子解釋前加上“卒葬于之”。如同本頁(yè)第⑩注釋：“【仆道】‘仆于道的省略，倒在路旁?！?/p>

（2）課文第35頁(yè)注釋：“B15【側(cè)出】從旁邊涌出。”

此處注釋不全?！皞?cè)”字放在“出”字之前，為名詞作狀語(yǔ)，解釋為“從旁邊”。應(yīng)補(bǔ)充“側(cè)”字的用法和解釋。

（三）必修三

1.《勸學(xué)》

課文第48頁(yè)注釋：“⑥【輮（róu）】通‘煣，使彎曲?！?/p>

此處注釋不全。這里的“輮”通“煣”，而“煣”字在《辭海》里的解釋為“用火烤木材，使之彎曲”。此句中的“煣”字后面省略了一個(gè)代指“木直中繩”中的“木”字的“之”字，這里的“煣”字應(yīng)解釋為“用火烤木材，使之彎曲”。

2.《師說(shuō)》

課文第54頁(yè)注釋：“B24【句讀之不知】句讀不明。下文‘惑之不解結(jié)構(gòu)同。”

此處注釋不全。“句讀之不知”為典型的賓語(yǔ)前置句，是由“之”字作標(biāo)志，整個(gè)句子應(yīng)為“不知句讀”，下文的“惑之不解”也是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“不解惑”。

（四）必修四

1.《廉頗藺相如列傳》

（1）課文第57頁(yè)注釋：“B27【急】這里是逼迫的意思?！?/p>

此處注釋不全。這里的“急”是形容詞的使動(dòng)用法，應(yīng)解釋為“使……著急，有逼迫之意”。

（2）課文第58頁(yè)注釋：“B12【歸之】讓他（藺相如）回去?！?/p>

此處注釋不全。這里的“歸”字為使動(dòng)用法，解釋為“使……回去”。這里應(yīng)補(bǔ)充該字的用法和解釋。

2.《張衡傳》

（1）課文第67頁(yè)注釋：“⑩【未之有也】從來(lái)沒(méi)有這件事。之，代詞。指上文所說(shuō)的候風(fēng)地動(dòng)儀巧妙靈驗(yàn)這事?！?/p>

此處注釋不全。這個(gè)句子是“否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置”的特殊句式，應(yīng)在注釋中加上“賓語(yǔ)前置句，‘未有之也”。

（2）課文第67頁(yè)注釋：“B18【目之】給他遞眼色?！?/p>

此處注釋不全。這里的“目”是名詞作動(dòng)詞，解釋為“遞眼色”，應(yīng)在原注釋中補(bǔ)充：“目，名詞作動(dòng)詞，遞眼色?！?/p>

（五）必修五

1.《逍遙游》

課文第33頁(yè)注釋：“B24【圖南】計(jì)劃向南飛?！?/p>

此處注釋不全。這里的“南”字，應(yīng)為名詞作動(dòng)詞，解釋為“向南飛”。

2.《陳情表》

課文第37頁(yè)注釋：“B29【日篤】一天比一天沉重。篤，病重?！?/p>

此處注釋不全。這里除了標(biāo)注“篤”字的解釋外，還應(yīng)該標(biāo)注“日”字的用法和解釋，“日”字，應(yīng)為名詞作狀語(yǔ)，解釋為“一天比一天”。

在這些注釋不全的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)人教版必修一至必修五注釋中大部分注釋不全的原因是對(duì)“實(shí)詞的詞類活用”注釋不全。這些注釋中的實(shí)詞往往只注釋了該詞意譯的意思，少了對(duì)原意和用法的注釋，而在這些注釋不全的例子中用法注釋不全又多以“名詞活用為動(dòng)詞，名詞活用為狀語(yǔ)”為主。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師對(duì)這類注音不準(zhǔn)、注釋不全的現(xiàn)象，要在教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，與學(xué)生多做謹(jǐn)慎的探究討論。事實(shí)上，這些注音不準(zhǔn)、注釋不全的例子本身就是上佳的語(yǔ)文課程潛在資源，語(yǔ)文教師不妨將其轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫恼n程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生作探究、研討，以此豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）