低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

鐘志德

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因此就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”可見(jiàn)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、 利用課前導(dǎo)入引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是長(zhǎng)久埋藏在心里的神奇力量，它驅(qū)使著我們?nèi)ヌ剿魑粗澜?。利用課前導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

例如，教學(xué)“左右”一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入新課的：“今天老師為大家?guī)?lái)了一份神秘的禮物，你們想知道是什么嗎？你知道它放在哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師為大家畫(huà)的示意圖。老師有一個(gè)要求，希望大家能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，然后利用本課的知識(shí)講解示意圖，并找到那份神秘的禮物。你們?cè)敢鈫幔俊睂?shí)踐證明，這樣教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有在學(xué)習(xí)上克服所有的困難，看到了自己的實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)到成功后的喜悅，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)完“有余數(shù)的除法”后，筆者布置了兩個(gè)層次的作業(yè)。讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生做類似“17÷4 ， 13÷2”這種較為簡(jiǎn)單的題目，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做“48÷5，63÷8”數(shù)字較大、難度也大的題目。對(duì)做對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生也不批評(píng)，而是耐心引導(dǎo)其找出出錯(cuò)的原因，并讓其再做一遍。若做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小糖果;做不對(duì)就繼續(xù)做，直到做對(duì)為止。這樣，不僅能完成教學(xué)任務(wù)，還能使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。

三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，他們的思維還是以直觀形象思維為主的。而多媒體的使用，為抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維之間架起了一座橋梁。因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)利用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生眼前。

例如，在學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了10根小棒，在電腦配音“數(shù)出10根小棒，捆成一捆”的同時(shí)，只見(jiàn)10根小棒很形象地捆成一捆，讓學(xué)生很直觀地感受到10個(gè)1是1個(gè)10;在認(rèn)識(shí)“12”時(shí)，同樣在一堆小棒中，取10根捆成一捆，還余2根，學(xué)生很清楚地知道這堆小棒一共有12根;在“想想做做”中，利用多媒體，既形象地說(shuō)明題目要求（抓一把小棒數(shù)數(shù)有多少根），又直觀地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么抓（利用一捆是10根）。實(shí)踐證明，適時(shí)利用多媒體不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還能給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求，最重要的是能化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象的畫(huà)面，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)寓于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如，教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了一只小猴子吃桃子的情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感受0，體會(huì)0的含義。學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀察主題圖，從而達(dá)到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的目的，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，又讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)、表達(dá)等習(xí)慣。

編輯：謝穎麗