產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職人才培養(yǎng)模式改革探索

【摘 要】針對柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與技術(shù)技能型人才供給不足的矛盾，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家示范性高職院校“后示范”建設(shè)過程中，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，及時改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重新確定“技能+管理+素養(yǎng)”高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作開發(fā)課程、共建實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)出適應(yīng)柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 人才培養(yǎng)模式 改革

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0071-03

我國“十二五”期間的主要任務(wù)是完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，因此社會對技術(shù)技能型人才的需求規(guī)模不斷擴大。所謂產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，就是從勞動密集型產(chǎn)業(yè)到技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的升級，從粗放型向集約型升級，從生產(chǎn)制造向研發(fā)設(shè)計升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化，依靠技術(shù)進步推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職院校應(yīng)該關(guān)注政府的需求、用人單位的需求，加快高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作開發(fā)課程、共建共享實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍、共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行人才模式改革探索，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的技術(shù)技能型人才。

一、柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新要求

（一）柳州市區(qū)域經(jīng)濟特點及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級概述。柳州作為廣西最大的工業(yè)城市，2013年工業(yè)總產(chǎn)值突破4000億元。柳州工業(yè)產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中求發(fā)展，從自主創(chuàng)新中要效益，形成了門類較齊全、加工制造能力較強的工業(yè)體系，擁有一批具有較強競爭力和較高市場占有率的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和名牌產(chǎn)品，并具備了形成產(chǎn)業(yè)集聚的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)和吸納發(fā)達國家、地區(qū)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的條件?！读菔袊窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》總體規(guī)劃提出，“十二五”期間，柳州市深入實施“二次創(chuàng)業(yè)、升級轉(zhuǎn)型，聚集人氣、做大城市，建設(shè)更加美好的柳州”戰(zhàn)略，努力建設(shè)先進制造業(yè)基地，現(xiàn)代商貿(mào)物流中心，具有國際水平的廣西柳州汽車城，國內(nèi)綜合交通運輸樞紐，西江經(jīng)濟帶龍頭城市，建設(shè)工業(yè)名城、歷史名城、文化名城和旅游名城，把柳州建設(shè)成為以工業(yè)為主、全面發(fā)展的中心城市。三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，工業(yè)繼續(xù)做大做強做優(yōu)，工業(yè)結(jié)構(gòu)由“十一五”時期的“354”（汽車、冶金、機械三個支柱產(chǎn)業(yè)，化工、制糖、建材、造紙、日化五個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，新能源環(huán)保、機電一體化、新材料、生物制藥四個新興產(chǎn)業(yè)）格局調(diào)整為“543”（汽車、冶金、機械、化工、有色金屬新材料五個支柱產(chǎn)業(yè)，制糖、建材、造紙、日化四個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，新能源環(huán)保、機電一體化、生物制藥三個新興產(chǎn)業(yè)）格局。

綜上所述，在“十二五”時期，柳州市經(jīng)濟發(fā)展的主攻方向為：調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)布局，推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；龃笞鰪娮鰞?yōu)柳州工業(yè)。而經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級必須由高素質(zhì)技術(shù)技能型人才和科技作為支撐。

（二）柳州市人才需求新變化。《柳州市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，到2009年底，柳州市人才總量為31萬人，其中高技能人才僅為3萬人，總量偏小，與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。因此，該規(guī)劃提出在未來的5-10年間，在重點產(chǎn)業(yè)，比如汽車、冶金、機械、化工和有色金屬材料等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，確保重點產(chǎn)業(yè)人才資源以高于其他行業(yè)人才發(fā)展速度增長；圍繞廣西壯族自治區(qū)“兩區(qū)一帶”戰(zhàn)略新布局，利用自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，主動融入廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)人才開發(fā)，按照建設(shè)西江經(jīng)濟帶龍頭城市的戰(zhàn)略部署，大力培養(yǎng)和引進先進制造業(yè)、高新技術(shù)、旅游、金融和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需緊缺的專門人才；承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，主動融入泛珠三角、長三角、環(huán)渤海等區(qū)域的人才合作；主動適應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，大力培養(yǎng)涉外旅游、東盟法律、外經(jīng)外貿(mào)、保稅物流以及非通用語種的專門人才。

面對柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新趨勢及其對人才需求的新變化，高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)從傳統(tǒng)培養(yǎng)向創(chuàng)新培養(yǎng)轉(zhuǎn)向，從傳統(tǒng)向現(xiàn)代嬗變。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，不斷探索人才培養(yǎng)的規(guī)律，對于高職院校在新形勢下適應(yīng)市場需求變化，改革傳統(tǒng)粗放型人才培養(yǎng)模式，著眼國際接軌，探尋培養(yǎng)模式的體制機制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級同步有著重要的實踐價值，也是一個亟待解決的問題。

二、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的實踐

為了適應(yīng)柳州市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)布局以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化等產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變化的形勢，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2010年通過國家示范性高職院校驗收后，沒有停下改革的步伐，而是主動變革人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，助推區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，在專業(yè)設(shè)置時以市場需求為導(dǎo)向，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求特點，將專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，根據(jù)柳州市經(jīng)濟社會的結(jié)構(gòu)特征和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

首先，汽車、冶金、機械、化工、有色金屬新材料作為柳州五個支柱產(chǎn)業(yè)，因此重點打造數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機電設(shè)備維修與管理、焊接技術(shù)及自動化、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等先進制造類專業(yè)，汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等汽車類專業(yè)，軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機信息管理等電子信息類專業(yè)。其次，新興產(chǎn)業(yè)已成為推動柳州工業(yè)經(jīng)濟增長新的主導(dǎo)力量，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)制造業(yè)不斷融合，并通過科技創(chuàng)新培育了具有地方特色和國內(nèi)外競爭優(yōu)勢的先進制造業(yè)，近年來新開設(shè)工程機械運用與維護、工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)，以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。再次，圍繞廣西“兩區(qū)一帶”戰(zhàn)略新布局，主動適應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，布局物流管理、會計電算化、酒店管理、市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，以便培養(yǎng)更多服務(wù)旅游、金融和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，熟悉東盟法律、外經(jīng)外貿(mào)、保稅物流以及非通用語種等產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需緊缺的專門人才。

（二）確定“技能+管理+素養(yǎng)”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育在復(fù)合型人才培養(yǎng)的規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)可以定位為以下幾點： 一是具有能滿足初次就業(yè)的、比較寬厚融通的專業(yè)知識，一般指掌握兩個或兩個以上專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能；二是具有能滿足綜合性崗位需求的復(fù)合能力，包括工作能力、創(chuàng)新能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力等；三是具有利于終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)和綜合意識， 包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)以及法制意識、安全意識、環(huán)保意識等。

在充分調(diào)研柳州各類企業(yè)對高技能復(fù)合型人才需求狀況的基礎(chǔ)上，研究跨專業(yè)進行知識、技能整合的必要性和可行性，在學(xué)院2013級專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂指導(dǎo)性意見中，提出培養(yǎng)“技能+管理+素養(yǎng)”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，即根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，提出培養(yǎng)掌握兩個或兩個以上專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能；或掌握一個專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時掌握該專業(yè)管理知識和技能。與此同時，通過校企文化熏染、品德形成、技能教育以及自我管理、自我陶冶和鍛煉等途徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。

（三）引進先進企業(yè)和國際標(biāo)準(zhǔn)，校企合作更新課程內(nèi)容。根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求做好高職教育課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容安排，分析高新技術(shù)崗位群和一般技術(shù)崗位群的不同要求，明確勝任這些職業(yè)崗位需要具備哪些基本能力，并對能力進行分解和重新整合，然后研究每一能力模塊中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)技能和具有的知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)習(xí)的知識和能力體系，以此為基礎(chǔ)進行課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的安排。

1.開設(shè)精益生產(chǎn)與信息化基礎(chǔ)實訓(xùn)課程作為公共必修課。柳州作為西南地區(qū)重要的工業(yè)城市，擁有一批以上汽通用五菱股份有限公司、廣西柳工機械股份有限公司等為代表的知名先進制造企業(yè)，這些企業(yè)大量采用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化的設(shè)計制造平臺，采用柔性制造系統(tǒng)，采用扁平化的管理結(jié)構(gòu)。由于自動化、機械化程度的提高，一線工人的動作操作技能要求呈下降趨勢。同時，由于產(chǎn)品和工藝裝備日益精確和復(fù)雜，一線工人智力技能要求更高，需要具備一定的理論知識和計算能力；要求技術(shù)操作者具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應(yīng)用能力和生產(chǎn)必需的多種技能。

為了適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求變化，學(xué)校與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司聯(lián)合開發(fā)了精益生產(chǎn)與信息化基礎(chǔ)實訓(xùn)課程，作為全校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。課程依托學(xué)院“先進制造實訓(xùn)工廠”（模擬工廠）來實現(xiàn)，該工廠是一個全景式展現(xiàn)先進制造工廠體系的集成實訓(xùn)平臺，它是模擬汽車總裝工廠，按照精益管理理念和原則，集成了現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)組織、物流、質(zhì)量控制、信息系統(tǒng)等各個方面，全面進行生產(chǎn)組織管理能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的實訓(xùn)平臺。精益生產(chǎn)與信息化基礎(chǔ)實訓(xùn)課程共16課時，其中8課時為“MES（制造執(zhí)行系統(tǒng)）使用”、“精益生產(chǎn)基礎(chǔ)知識”的理論知識，以及8個課時為全景體驗式“精益生產(chǎn)實訓(xùn)”， 學(xué)生能全面熟悉企業(yè)運作的基本要素，了解“先進制造實訓(xùn)工廠”精益生產(chǎn)的理念、方法和原則，感受先進制造企業(yè)信息化和工業(yè)化的應(yīng)用，了解先進制造企業(yè)從訂單計劃下達到訂單履行的全過程，初步掌握精益生產(chǎn)的管理要素、管理工具等。

2.專業(yè)課引進企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國外職教先進國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程開發(fā)中及時更新課程內(nèi)容體系，著重加強與先進制造技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、信息產(chǎn)業(yè)鏈、新材料、新能源等相關(guān)行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，使課程開發(fā)體現(xiàn)高新技術(shù)發(fā)展的主流。

引進先進企業(yè)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“先進制造實訓(xùn)工廠”。學(xué)院與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司共同投入340萬元，建設(shè)了一個占地680平方米、全景式展現(xiàn)先進制造工廠體系的平臺。平臺涵蓋精益管理“6項原則”及“33要素”的生產(chǎn)現(xiàn)場管理；覆蓋從產(chǎn)品訂單到交付的全過程；真實展現(xiàn)制造過程的工業(yè)總線、智能倉儲、自動引導(dǎo)等控制系統(tǒng)。通過實訓(xùn)課程培訓(xùn)，為教師和學(xué)生提供全方位、全景式的工廠體驗，學(xué)習(xí)先進制造核心知識，培養(yǎng)和塑造職業(yè)能力與素質(zhì)。

引進國外教育標(biāo)準(zhǔn)，開展“中德職業(yè)教育汽車機電合作項目（簡稱SGAVE項目）”。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)成為全國25個試點院校之一。SGAVE項目由教育部牽頭，攜手德國五大汽車制造商（保時捷、寶馬、奔馳、奧迪及大眾）來實施。師資培養(yǎng)、試點班學(xué)生選拔，以及主要由8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成專業(yè)課程體系的人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案均按外國企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并與柳州的五大德國汽車的銷售商建立合作關(guān)系。通過實施SGAVE項目，學(xué)習(xí)國外職教先進國家德國的職教理念、人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)方式以及課程、教學(xué)模式，進一步推進了學(xué)院辦學(xué)國家化，促使原有人才培養(yǎng)模式變革，從而培養(yǎng)更多符合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的國際化高技能應(yīng)用型人才。

（四）校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，推進精益化、信息化建設(shè)。加快轉(zhuǎn)型跨越，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，由“柳州創(chuàng)造”向“柳州智造”跨越，工業(yè)化、信息化“兩化”融合達到國內(nèi)先進水平。隨著生產(chǎn)方式和管理方式發(fā)生了變化，要求實訓(xùn)基地建設(shè)也隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級而主動變化，學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，通過引入先進制造管理理念、工具和方法，構(gòu)建多元化、多層次的基于工程和生產(chǎn)實踐的專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)平臺。與采埃孚（ZF）、發(fā)那科（FANUC）、德馬吉森精（DMG MS）等國際知名企業(yè)開展校企合作，共同推進校內(nèi)實訓(xùn)基地的精益化、信息化改造，按企業(yè)精益管理要求改造實訓(xùn)場所，使學(xué)生既提高職業(yè)技能，又養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。目前，學(xué)院共建成中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地3個，自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地13個。

（五）校企共同打造“雙師型”教師隊伍，提升專業(yè)實踐能力和教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及企業(yè)技術(shù)更新，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的學(xué)生，教師自身首先需要主動追蹤產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)變化，主動服務(wù)地方、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，在參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的實踐中不斷提升專業(yè)實踐能力和社會服務(wù)能力。學(xué)院通過對不同類型的教師實施不同的管理辦法，校企合作共同構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。

針對從校門到校門的高校畢業(yè)生和原有教師缺乏專業(yè)實踐能力、動手能力不強的現(xiàn)狀，建立和完善教師輪訓(xùn)制度，分期分批到國內(nèi)外一流水平的應(yīng)用型大學(xué)、高職院校進行短期訪學(xué)或0.5～1年的深造，或到具有代表行業(yè)先進水平的企業(yè)掛職鍛煉。主要目的是了解崗位素質(zhì)技能要求，熟悉生產(chǎn)流程，掌握操作方法，參與企業(yè)技術(shù)革新和研發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力。

對于企業(yè)引進的技術(shù)骨干，他們長期在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，了解企業(yè)實際和崗位要求，具有很強的實踐操作能力，但教育理論缺失，因此重點培養(yǎng)他們的教育教學(xué)能力，通過參與各級師資培訓(xùn)班、校內(nèi)校本培訓(xùn)，以及說課大賽、教育技術(shù)大賽、軟件大賽等教學(xué)競賽活動，提高他們的課程開發(fā)能力、教學(xué)能力。

對于兼職教師。由于柳州作為西南地區(qū)重要的工業(yè)城市，工業(yè)企業(yè)眾多，聚集了一大批具有豐富實踐經(jīng)驗的管理者、工程技術(shù)人員和“能工巧匠”，不少人具有“雙師”素質(zhì)，在行業(yè)企業(yè)中有較大的影響力。本著“不求所有，只求所用”的用人理念，應(yīng)積極聘用他們作為兼職教師。目前，學(xué)院共有國家級教學(xué)團隊1支，自治區(qū)級教學(xué)團隊8支；國家級教學(xué)名師1人，自治區(qū)級教學(xué)名師4人。

（六）校企共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需求的人才。企業(yè)通過全程參與高職的人才培養(yǎng)和管理，本身就是對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個監(jiān)控，主要監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置是否符合柳州市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；監(jiān)控學(xué)院的人才培養(yǎng)方案是否符合企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才規(guī)格的要求；監(jiān)控課程內(nèi)容是否緊貼企業(yè)實際生產(chǎn)崗位職業(yè)能力的要求：通過共同參與教學(xué)過程考核評價監(jiān)控人才培養(yǎng)是否達到用人單位標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院也通過回訪企業(yè)，了解畢業(yè)學(xué)生的實踐能力、工作表現(xiàn)和人才培養(yǎng)規(guī)格的適應(yīng)性，從而不斷改進、優(yōu)化教育管理、課程體系、教學(xué)模式等。

【參考文獻】

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【基金項目】2012年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目 （：2012JDZ167）

【作者簡介】廖波光（1975- ），男，廣西岑溪人，碩士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育課程與教學(xué)論。

（責(zé)編 黎 原）