卓越工程師培養(yǎng)計劃下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究

高琳琳

摘 要：基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，把大學(xué)英語教學(xué)目標與高校的人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來，重新定位大學(xué)英語教學(xué)目標是大學(xué)英語教學(xué)改革的前提和重要組成部分。探索卓越工程師教育培養(yǎng)模式與大學(xué)英語教育教學(xué)改革的有機結(jié)合具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；大學(xué)英語；教學(xué)模式

一、培養(yǎng)卓越工程師的必要性

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而提出的高等教育重大改革計劃?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。該目標的提出是對現(xiàn)階段我國工程師培養(yǎng)模式進行反思的結(jié)果。我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高?？倲?shù)的90%，接受高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人，規(guī)模位居世界第一。然而，我們培養(yǎng)出的創(chuàng)新性強、能夠適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的各類工程科技人才的數(shù)量卻差強人意。

二、面向卓越工程師的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國開展高等工程教育的本科高校逾千所，占全國本科院?？倲?shù)的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生超過400萬，是名副其實的工程教育大國，但大而不強、大而不精。工程教育畢業(yè)生的國際競爭能力偏低，外語尤其是英語水平是制約畢業(yè)生參與國際競爭的主要障礙。在此背景下，如何深化大學(xué)英語教學(xué)改革成為一項有時代意義的理論課題和實踐命題。與一般的大學(xué)本科公共外語教學(xué)相比，“卓越工程師”的外語培養(yǎng)要考慮國際化培養(yǎng)要求與行業(yè)化特殊外語要求兩大特點。改革的重點有二：一是要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力作為外語教學(xué)的根本目標，二是要將外語教學(xué)與專業(yè)教育相結(jié)合。

三、大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）構(gòu)建模塊化的大學(xué)英語課程體系。在大學(xué)英語教學(xué)體系中設(shè)置通識教育模塊和專業(yè)教育模塊兩個部分，即整體統(tǒng)籌考慮本科階段的英語教學(xué)體系，在夯實公共英語教學(xué)的同時，深化與工程教育特定專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)，并在二者之間建立有機聯(lián)系，后者是前者的延伸和拓展。模塊化的英語教學(xué)體系保證大學(xué)英語教學(xué)四年不斷線，突出英語語言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為本、學(xué)以致用，服務(wù)和滿足學(xué)生生活和工程師職業(yè)的需要。英語通識教育模塊要有一定的規(guī)范，即以教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為框架，培養(yǎng)具有多元文化視野的世界公民素質(zhì)。

實行模塊化教學(xué)改革，意味著對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行重新組織。模塊就是按照特定主題以及要實現(xiàn)的特定目標把不同的教學(xué)活動（課堂講授、練習、實習、學(xué)術(shù)考察、研討會等）組合成在內(nèi)容及時間上自成一體、可用學(xué)分計量的、便于考核的單元。這種教學(xué)改革的核心是改變傳統(tǒng)的以知識輸入為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，取而代之的是以知識輸出為導(dǎo)向的先進的教學(xué)理念。利用模塊組合的多樣性和靈活性，根據(jù)市場需求及變化設(shè)計并更新模塊，從而培養(yǎng)學(xué)生在其未來職業(yè)生涯中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，分階段集中組織教學(xué)。在教學(xué)中依據(jù)專業(yè)模塊內(nèi)容的難易、深淺及相關(guān)性，有計劃、分步驟、分階段地集中組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容模塊化有利于增強學(xué)生的學(xué)習動機，內(nèi)容模塊克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，即：每學(xué)期固定開幾門課，每門課到學(xué)期末才結(jié)束；屬同一個模塊的課程經(jīng)常被拆散、分幾個學(xué)期授完，導(dǎo)致相關(guān)內(nèi)容不連貫，學(xué)生難以識別課程之間的關(guān)聯(lián)，知識聯(lián)系被硬性割開。

模塊化教學(xué)突出能力的培養(yǎng)，強調(diào)與市場需求、崗位需求和個性化學(xué)習相符合的教學(xué)針對性與適應(yīng)性。因此，教師應(yīng)該有針對性地選擇模塊中的教學(xué)內(nèi)容，授課教師選擇專業(yè)難點和重點進行精講，而練習課的老師就相關(guān)技能的培養(yǎng)加強訓(xùn)練，這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、時間的浪費，學(xué)生也能夠很好把握某一技能應(yīng)掌握的重點知識內(nèi)容。教師間的緊密合作、就模塊的內(nèi)容及組織共同商討是模塊化教學(xué)改革得以順利實施的保障。這也正是工程專業(yè)和大學(xué)英語結(jié)合教學(xué)教研的好時機，同時可以優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）重視學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)，積極進行網(wǎng)絡(luò)資源整

合。計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建有效補充并拓展課堂教學(xué)，打造學(xué)生個性化學(xué)習和自主學(xué)習平臺。卓越計劃下大學(xué)英語教學(xué)需要進一步完善以學(xué)生為中心、現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的學(xué)生自主學(xué)習模式。核心之處是計算機網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)的延展性和可持續(xù)性發(fā)展。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺必須充分發(fā)揮第二課堂功效，補充、完善學(xué)生第一課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺還必須兼顧英語學(xué)習的延展性和可持續(xù)性，拓展學(xué)習視角，延伸知識覆蓋面，注重知識時效性。

雖然學(xué)生是學(xué)習的主體，但是更需要教師投入更多的精力來為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。自主學(xué)習既是一種學(xué)習態(tài)度，又是一種學(xué)習能力。態(tài)度是一種對自己學(xué)習做出決策的責任，而能力則是對學(xué)習過程的決策和反思。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該特別注意加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，這也是與國際教育界強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習方式和學(xué)習重點轉(zhuǎn)移的趨勢一致。教育的最終目的，就是培養(yǎng)一個獨立的學(xué)習者。要培養(yǎng)學(xué)生采取一種積極主動的態(tài)度，對自己的學(xué)習負責并積極投入。作為一門實踐性很強的課程，其學(xué)習過程是一個循序漸進、持續(xù)提高的過程，語言輸入量對于學(xué)生的英語實踐能力的培養(yǎng)和形成至關(guān)重要，質(zhì)變總是以量變?yōu)榛A(chǔ)和前提的，很難想象缺少投入的產(chǎn)出。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的策略，形成自主學(xué)習的能力。若沒有合適的學(xué)習策略和方法，可能會導(dǎo)致學(xué)習效果不佳，甚至會產(chǎn)生挫折感。還有，學(xué)校和教師應(yīng)充分營造學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境和氛圍，如大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，課堂內(nèi)外的融合和互補等。

教師定期動態(tài)補充自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)我校大學(xué)英語教學(xué)與教改的實際需求與變化，對自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)資源進行動態(tài)實時補充，不斷完善原有網(wǎng)絡(luò)資源，力求網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習資源具有“可積性”、“重組性”與“開放性”。教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的需求進行網(wǎng)絡(luò)資源的上傳、篩選、歸類與更新，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)生QQ群、微信群上定期上傳單元學(xué)習指導(dǎo)、重點難點詳解等講義、課件、單元測試、作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習內(nèi)容，提供及時、有益的補充材料，更好地輔助課堂英語教學(xué)。依托校園網(wǎng)或局域網(wǎng)，大學(xué)英語自主學(xué)習平臺鏈接了國內(nèi)外英語學(xué)習網(wǎng)站，譬如點點英語、滬江英語、普特英語、大耳朵英語、中國日報、國內(nèi)外電臺導(dǎo)航等等，動態(tài)補充并豐富了英語自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)資源。

參考文獻：

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