我的啟蒙老師

上了很多年學(xué)，遇到了很多老師。老師的性情習(xí)慣和方式方法也都各不相同。

這么多年過去了，學(xué)生時(shí)代已悄然遠(yuǎn)去，那時(shí)的情景也日益模糊，很多老師的音容笑貌也都不似往日那樣清晰了，往時(shí)的記憶已被時(shí)光的流水沖刷殆盡，然而有一位老師卻清晰如常。

對(duì)我觸動(dòng)最深的便是我的小學(xué)啟蒙老師——馬老師——如今早已退休，頭發(fā)花白，背也微駝，已經(jīng)是一個(gè)地地道道的暮年老人了。時(shí)至今日，我早已為人妻為人母，僅在回娘家時(shí)，偶爾見到她幾次。

馬老師非常得慈善和藹，見到我們總是面帶笑容，似乎班里的學(xué)生都不曾惹她生氣，然而事實(shí)上卻是，班里的幾個(gè)男孩子總是那么調(diào)皮。

我有時(shí)候會(huì)想，如果我剛?cè)雽W(xué)遇到的不是馬老師，我還會(huì)不會(huì)喜歡上語文，還會(huì)不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地寫字，還會(huì)不會(huì)背誦那么多優(yōu)美的課文，我的作文還會(huì)不會(huì)成為那時(shí)班里的范文。

馬老師的板書從來都是工工整整，從一開始我就在心里想：老師寫得真好看，我一定要寫得像老師的一樣好。我仔細(xì)的看老師怎么寫，努力的模仿著老師寫字。所以，我的字到今天雖然不算好看，但卻算是工整，盡管從來沒學(xué)過一天書法。

我也一直是馬老師眼里的乖孩子，“好”學(xué)生。馬老師要求記住的，我一定會(huì)認(rèn)真完成。從簡單的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“樓上樓下，電燈電話，電視機(jī)，有了電多方便?！薄扒锾靵砹?，樹葉黃了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一字?！痹俚健跋卵┝?，地上白了，樹上白了，房子上也白了，大地披上了銀裝，到處都是一個(gè)粉妝玉砌的世界……”還有秀麗的桂林山水和迷人的吐魯番葡萄溝……那一個(gè)個(gè)字母，一個(gè)個(gè)文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想來都?xì)v歷在目，仿佛那書聲依舊朗朗回蕩在耳畔。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的時(shí)代，窮人家的孩子哪里有精神上的讀物，然而就是這語文課本上的文字開啟了蒙昧的我走向知識(shí)的大門。

因?yàn)槲冶车臅啵魑囊埠?，馬老師那時(shí)經(jīng)常會(huì)在班里讀我的作文。每當(dāng)馬老師在班里讀我的作文的時(shí)候，同學(xué)們都羨慕地望向我，我總是很不好意思，滿臉通紅，把頭低得很低，似乎要深深埋進(jìn)書桌里，然而心里卻充斥著巨大的自豪和喜悅。所以我每次作文也都會(huì)非常用心地去想，總恨不得把學(xué)過的好詞都用上。

因?yàn)槲冶车臅?，我認(rèn)得字也多，起來讀課文幾乎從來不出錯(cuò)字，所以后來，再學(xué)新課文，馬老師就常常叫我領(lǐng)讀。那時(shí)的我很內(nèi)向，膽小，害羞，臉皮特別薄。

我清晰的記的領(lǐng)讀的第一篇課文——《李時(shí)珍》，在那時(shí)看來，這篇文章還是很長的。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)同學(xué)老讀錯(cuò)，老師就讓我領(lǐng)讀一遍。我當(dāng)時(shí)緊張極了，臉通紅通紅的，感覺好像過了一年似的才讀完。讀完后同學(xué)們都驚嘆：“哎呀，一個(gè)字都沒錯(cuò)呀！”然而那時(shí)的我卻已渾身汗透，額頭上的汗竟然滴到了課本上。你們知道嗎，那可是北風(fēng)呼嘯的大冬天，穿著棉褲棉襖哪！有的同學(xué)看到了我的窘態(tài)，悄悄議論：“她怎么出汗了？”馬老師裝作沒看見，沒理會(huì)同學(xué)們的詫異，以后還是常常叫我領(lǐng)讀，慢慢的我就沒那么害怕了。

我猜那時(shí)我一定是馬老師最信得過的學(xué)生之一，小學(xué)五年我的成績一直是第一，兩個(gè)村子的鄉(xiāng)親都知道，母親也因此覺得臉上特別有光彩。我是班里的學(xué)習(xí)委員，語文數(shù)學(xué)課代表，學(xué)校少先隊(duì)的中隊(duì)長，鼓號(hào)隊(duì)的鼓手和指揮，在老師的眼里我似乎從來不犯錯(cuò)。有一回母親去學(xué)校幫我請(qǐng)假，又擔(dān)心我落下課，老師還很確信的對(duì)母親說：“你家閨女就放心吧，一星期不來也落不下?！?/p>

老師深信我的認(rèn)真，深信我的努力，也深信我不會(huì)抄作業(yè)，不會(huì)撒謊。然而，深受老師信任的我卻在三年級(jí)的時(shí)候撒謊了。

那時(shí)學(xué)校老師不夠，馬老師也教我們數(shù)學(xué)。有一天，檢查作業(yè)，很多同學(xué)都沒交上，有的同學(xué)說沒寫完，有的同學(xué)說忘在家里了，老師很生氣，就挨個(gè)查，讓交不出來的都站著。查到我的時(shí)候，我翻遍了書包也沒找出來，我意識(shí)到自己忘做了，可是老師這么生氣，我也不敢說實(shí)話，于是就效仿前面的同學(xué)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“忘帶了?！崩蠋熇^續(xù)往后查。全查完以后，老師站到講臺(tái)上，嚴(yán)厲地說：“沒做就是沒做，還說忘在家里了，好了，沒交的都到外面南墻根站著！戴俊英坐下，誰說忘了帶我也不信，但是，戴俊英說忘帶了就一定是忘帶了?！庇谑俏覞M心感激卻又深感愧疚不安地上了一節(jié)課。馬老師讓我感受到了信任的力量，更讓我懂得了一個(gè)人應(yīng)該不斷努力值得別人去信任。自此一直到小學(xué)畢業(yè)，我再?zèng)]忘記過寫作業(yè)。

一日為師，終生為師，馬老師不僅教給我知識(shí)，更教會(huì)我如何為人。親其師，信其道。如今，我亦為人師，我希望自己也能像馬老師那樣教書育人，幫助我遇到的每一個(gè)學(xué)生，讓他們有所成，有所長。