2008—2012年貴州省高考有機化學(xué)試題部分的分析

張素英　胡發(fā)林

摘 要： 本文對2008—2012年貴州省高考有機化學(xué)試題部分的試題特點及命題進行了分析，并針對性地提出了今后試題的命題趨勢及復(fù)習(xí)建議。

關(guān)鍵詞： 貴州省高考 有機化學(xué) 試題分析

伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革的不斷深入，貴州省高考有機化學(xué)試題部分的變化不再以死記硬背、機械訓(xùn)練為導(dǎo)向，更加注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。從近五年貴州省理綜有機化學(xué)試題可以得出，首先，要以有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)科學(xué)思維方法及解決問題的實踐能力；最后，加強課程與社會、科技、自然的發(fā)展聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[1]。考試的宗旨始終堅持素質(zhì)教育，所以要培養(yǎng)考生“先立后破、理論聯(lián)系實踐”的科學(xué)思維方法。[2]

1.試題特點及命題分析

從2008至2012年貴州省高考理科綜合能力有機化學(xué)試題中可以看出，有機化學(xué)試題分為主觀題和客觀題兩類，其中客觀題以選擇題出現(xiàn)，主觀題以推斷題、計算題、實驗題等出現(xiàn)?？陀^題部分難度適中，分布在6—13題中，注重考查有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用基本理論、基本原理解決較簡單實際問題的能力。能力源于知識，充分體現(xiàn)了高考源于教材，高于教材的命題精神，同時突出了高考的特點，注重了能力的考查。例：

（2008.6）2008年北京奧運會的“祥云”火炬所用的材料的主要成分是丙烷，下列有關(guān)丙烷的敘述中不正確的是（？搖？搖）

A.分子中碳原子不在一條直線上

B.光照下能夠發(fā)生取代反應(yīng)

C.比丁烷更易液化

D.是石油分餾的一種產(chǎn)品

（2011.6）等濃度的下列溶液：1.乙酸 2.苯酚 3.碳酸 4.乙醇，它們的pH由大到小排列正確的是（？搖？搖？搖？搖）

A.4 2 3 1 B.3 1 2 4 C.1 2 3 4 D.1 3 2 4

（2011.7）下列敘述錯誤的是（？搖？搖）

A.用金屬鈉可以區(qū)分乙醇和乙醚

B.用高錳酸鉀酸性溶液可以區(qū)分乙烷和3-己烯

C.用水可以區(qū)分苯和溴苯

D.用新制的銀氨溶液可以區(qū)分甲酸甲酯和乙醛

（2012.12）橙花醇具有玫瑰及蘋果香氣，可作為香料，其結(jié)構(gòu)簡式如下，下列關(guān)于橙花醇的敘述，錯誤的是（？搖？搖？搖？搖）

A.既能發(fā)生取代反應(yīng)，又能發(fā)生加成反應(yīng)

B.在濃硫酸催化下加熱脫水，可以生成不止一種四烯烴

C.1mo1橙花醇在氧氣中充分燃燒，需消耗470.4L氧氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

D.1mo1橙花醇在室溫下與溴四氯化碳溶液反應(yīng)，最多消耗240g溴

從以上幾題可以看出，客觀題都圍繞基礎(chǔ)知識、基本理論展開考查，考查學(xué)生對基本概念、基本原理，以及對物質(zhì)的性質(zhì)和用途的掌握，考查學(xué)生對信息的收集、加工與整合能力，知識的遷移及應(yīng)用能力，并從不同的角度充分考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性和對知識的整體把握。如2008、2011的客觀題以考查化學(xué)學(xué)科中有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，較易；2012的客觀題以有機高分子的結(jié)構(gòu)命題，考查學(xué)生處理信息及用所學(xué)課本知識分析和解決問題的能力，難度一般。針對這類題，學(xué)生主要注重對有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本理論的學(xué)習(xí)和掌握，在平時的訓(xùn)練中注重對思維的發(fā)散性、靈活性的培養(yǎng)。

最近幾年主觀題出題靈活、新穎，注重考查學(xué)生科學(xué)探究能力、處理信息能力、獲得新知識的能力，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。主觀題主要分布在27—30題中，一般分5—6個問題，1—2問題難度較易、3—5問題難度較中、6問題難度較大，此題考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在有機物的結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)體的書寫，有機物的性質(zhì)及用途。例：

（2012.30）化合物A（C■H■O■）在氫氧化鈉溶液中加熱反應(yīng)后再酸化可得到化合物B和C?；卮鹣铝袉栴}：

（1）B的分子式為C■H■O■，分子中只有一個官能團。則B的結(jié)構(gòu)簡式是？搖？搖 ？搖？搖，B與乙醇在濃硫酸催化下加熱反應(yīng)生成D，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖，該反應(yīng)的類型是？搖？搖 ？搖？搖；寫出兩種能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的B的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖。

（2）C是芳香化合物，相對分子質(zhì)量為180，其碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60.0%，氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.4%，其余為氧，則C的分子式是？搖 ？搖？搖？搖。

（3）已知C的芳環(huán)上有三個取代基，其中一個取代基無支鏈，且還有能使溴的四氯化碳溶液退色的官能團及能與碳酸氫鈉溶液反應(yīng)放出氣體的官能團，則該取代基上的官能團名稱是？搖？搖 ？搖？搖。另外，兩個取代基相同，分別位于該取代基的鄰位和對位，則C的結(jié)構(gòu)簡式是？搖 ？搖？搖？搖。

（4）A的結(jié)構(gòu)簡式是？搖 ？搖？搖？搖。

此題從考查的內(nèi)容上來看，主要圍繞傳統(tǒng)知識展開考查，考查有機化合物反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫，有機化合物官能團的推理，以及有機化合物的計算等綜合性知識；題型上以有機推斷題與計算的方式進行，并且更加注重命題與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生命科學(xué)等緊密聯(lián)系，以起點高落點低的方式考查，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

（2011.30）金剛烷是一種重要的化工原料，工業(yè)上可通過下列途徑制備：

請回答下列問題：

（1）環(huán)戊二烯分子中最多有？搖？搖 ？搖？搖個原子共平面；

（2）金剛烷的分子式為？搖？搖？搖 ？搖，其分子中的CH■基團有？搖？搖 ？搖？搖個；

（3）下面是以環(huán)戊烷為原料制備環(huán)戊二烯的合成路線：

其中，反應(yīng)①的產(chǎn)物名稱是？搖？搖 ？搖 ？搖，反應(yīng)②的反應(yīng)試劑和反應(yīng)條件是？搖 ？搖？搖？搖，反應(yīng)③的反應(yīng)類型是？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖；endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請寫出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點高落點低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對有機的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時有考查學(xué)生對信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機化學(xué)的內(nèi)容、加強基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來貴州省高考理科綜合能力測試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識；2.認(rèn)識實驗在有機化合物研究上的重要性，了解有機化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實驗的科學(xué)性；3.認(rèn)識有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對傳統(tǒng)知識點的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個重要有機反應(yīng)類型，綜合考查有機物的分子式、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體及有機反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫、官能團性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護環(huán)境等方面的知識[3]。因此，有機試題在高考中常考常新，起點高落點低，在復(fù)習(xí)中對課本知識的理解，對物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進行推斷與設(shè)計，增強思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開放性”的路線[4]。要求學(xué)生運用有機化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實的社會熱點問題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，主動參與、樂于探究、勤于動手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識的能力，以及用所學(xué)課本知識分析和解決問題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時要求變、求新，加強觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機化學(xué)與時代同步，把化學(xué)知識滲透到社會生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[3]王云超.贏在高考[M].吉林：吉林人民出版社，2013.

[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國卷理科綜合能力測試有機化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請寫出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點高落點低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對有機的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時有考查學(xué)生對信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機化學(xué)的內(nèi)容、加強基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來貴州省高考理科綜合能力測試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識；2.認(rèn)識實驗在有機化合物研究上的重要性，了解有機化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實驗的科學(xué)性；3.認(rèn)識有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對傳統(tǒng)知識點的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個重要有機反應(yīng)類型，綜合考查有機物的分子式、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體及有機反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫、官能團性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護環(huán)境等方面的知識[3]。因此，有機試題在高考中?？汲Ｐ?，起點高落點低，在復(fù)習(xí)中對課本知識的理解，對物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進行推斷與設(shè)計，增強思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開放性”的路線[4]。要求學(xué)生運用有機化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實的社會熱點問題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，主動參與、樂于探究、勤于動手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識的能力，以及用所學(xué)課本知識分析和解決問題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時要求變、求新，加強觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機化學(xué)與時代同步，把化學(xué)知識滲透到社會生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[3]王云超.贏在高考[M].吉林：吉林人民出版社，2013.

[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國卷理科綜合能力測試有機化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint

（4）已知烯烴能發(fā)生如下反應(yīng)：

請寫出下列反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式：

？搖？搖？搖 ？搖。

此題是一道非常好的信息處理主觀題，起點高落點低，把化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、新穎性和探究性”，考查學(xué)生對有機的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的掌握，同時有考查學(xué)生對信息的獲取和遷移能力，要求學(xué)生掌握有機化學(xué)的內(nèi)容、加強基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，近幾年來貴州省高考理科綜合能力測試題充分體現(xiàn)了普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面命題。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。在考查內(nèi)容上要求：1.初步掌握有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識；2.認(rèn)識實驗在有機化合物研究上的重要性，了解有機化學(xué)研究的基本方法、基本技能，掌握有關(guān)實驗的科學(xué)性；3.認(rèn)識有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義。

2.試題的命題趨勢及復(fù)習(xí)建議

從近幾年的試題及命題特點上看，高考內(nèi)容一是將繼續(xù)保持對傳統(tǒng)知識點的考查；二是將仍以新材料、新科技、新藥物的合成物為線索，結(jié)合多個重要有機反應(yīng)類型，綜合考查有機物的分子式、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體及有機反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫、官能團性質(zhì)的推斷等；三是注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會實際的聯(lián)系，倡導(dǎo)綠色化學(xué)、保護環(huán)境等方面的知識[3]。因此，有機試題在高考中?？汲Ｐ?，起點高落點低，在復(fù)習(xí)中對課本知識的理解，對物質(zhì)的原理、性質(zhì)及用途的熟悉掌握，以及有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用題目給出的信息進行推斷與設(shè)計，增強思維的敏捷性和靈活性。

另外，在命題思路上，高考試題將繼續(xù)走“基礎(chǔ)性、新穎性、探究性、開放性”的路線[4]。要求學(xué)生運用有機化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實的社會熱點問題，滲透學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，主動參與、樂于探究、勤于動手等科學(xué)素養(yǎng)[5]。在出題方式上講究新穎性、靈活性，全面考查學(xué)生科學(xué)探究的能力，處理信息的能力，獲得新知識的能力，以及用所學(xué)課本知識分析和解決問題的能力，即考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

總之，在學(xué)好有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時要求變、求新，加強觀察能力、思維能力、遷移能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力[6]，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。要求學(xué)生時刻關(guān)注生產(chǎn)、生活、能源，注重有機化學(xué)與時代同步，把化學(xué)知識滲透到社會生活中，體現(xiàn)人與自然、人與社會和諧發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的發(fā)展關(guān)系。

參考文獻：

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[3]王云超.贏在高考[M].吉林：吉林人民出版社，2013.

[4]賈俊起.5年高考3年模擬高考化學(xué)（學(xué)生用書）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[5]朱斌，李本橋，曾啟華.2005-2010年高考全國卷理科綜合能力測試有機化學(xué)試題[J].2010，12（5）：102-107.

[6]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.endprint