淺析影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素

吳英健

【摘要】本文著重分析影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素及應(yīng)對策略，旨在能夠最大程度的改善高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】非智力因素 高職教育 英語學(xué)習(xí)

一、引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際交流的日益增加，高職英語教學(xué)在高職教育中的地位日益突出。但目前高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況卻令人擔(dān)憂。大多數(shù)高職學(xué)生的英語水平較低，詞匯匱乏，語法知識(shí)欠缺，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。有一部分學(xué)生幾乎已經(jīng)放棄英語學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)非常差，僅限于初中水平或更低。更有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用處，只是為了應(yīng)付英語考試而學(xué)?？梢姡呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是錯(cuò)誤的。所以，對于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，如果沒有非智力因素的積極參與和支持，智力因素就不會(huì)得到有效的開發(fā)和發(fā)展。因此，在高職英語教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素，使學(xué)生形成想學(xué)好英語的心理優(yōu)勢，這能夠極大地保證英語學(xué)習(xí)有效性。

二、影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素及應(yīng)對策略

1.動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性、積極性的心理狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)如果只是一種任務(wù)，而沒有成為學(xué)習(xí)者的需要，只會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。因此，首先必須弄明白英語學(xué)習(xí)的目的，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，效果自然會(huì)好。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。這點(diǎn)尤為重要，因?yàn)樾枰莿?dòng)機(jī)產(chǎn)生的前提。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要呢？一要讓學(xué)生了解英語在社會(huì)中的重要性。全球化的時(shí)代，英語無處不在，其重要性不言而喻。二要讓學(xué)生了解掌握英語將有利于學(xué)生的求職應(yīng)聘。因?yàn)闊o論是外國企業(yè)到中國發(fā)展，還是中國企業(yè)要走向世界，都需要既懂漢語又懂英語的人才。三要讓學(xué)生明白學(xué)好英語，有利于他們進(jìn)一步的求學(xué)和發(fā)展，這個(gè)關(guān)乎學(xué)生的前途。所以，掌握英語不僅是社會(huì)的要求，也是個(gè)人的需要。其次，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要充分結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和學(xué)生情況，制定明確的具體的教學(xué)目標(biāo)，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的英語技能和水平。教師要幫助學(xué)生樹立明確的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有針對性、計(jì)劃性和持續(xù)性。

2.興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它具有追求和探索的傾向。學(xué)習(xí)者一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思維，勇敢地克服各種困難。興趣越是強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)就不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的原因有很多，主要有：學(xué)了有用，老師教得好，自己跟到上，有成就感。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的以外，還要組織好課堂教學(xué)?？梢圆扇∫浴耙詫W(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語。教授的內(nèi)容盡量富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。這都有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.情感。教師都普遍重視傳授知識(shí)，但卻會(huì)忽視了學(xué)生的情感因素。高職學(xué)生在英語課堂上的消極情感：如對教師的厭惡；語言的焦慮；負(fù)面的自我評價(jià)。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極情感。古語有云，“親其師，信其道?！苯處煈?yīng)多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生也多了解老師，理解老師。由此，努力建立平等、真誠、信任、融洽的師生關(guān)系。

4.意志。意志指學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中克服困難學(xué)好語言的決心和毅力。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，智力能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語能知難而進(jìn)，持久性強(qiáng)，為達(dá)到目的而不懈地努力。意志薄弱者，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，往往是采取退卻的態(tài)度。眾所周知，英語學(xué)習(xí)中的主要困難是有大量的單詞、短語、句型需要記憶，語法規(guī)則需要運(yùn)用，口筆頭需要練習(xí)，這就不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。而大多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中的意志是比較薄弱。為了培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志，一要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。沒有明確的目，就沒有克服困難的意志。二要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生必須要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志，要集中精力，排除干擾，強(qiáng)迫自己去做應(yīng)該做的事，朝著既定目標(biāo)奮進(jìn)。三要教師要督促學(xué)生增強(qiáng)自覺性和自控力，做到持之以恒。如教師可以建議學(xué)生每天都堅(jiān)持聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重日積月累，在小事中鍛煉他們的意志。

5.性格。性格指學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的內(nèi)向型或外向型。性格外向的學(xué)生一般擅于聽、說，而內(nèi)向的學(xué)生一般擅于讀、寫。外向型的學(xué)生能積極參加活動(dòng)，語言實(shí)踐的主動(dòng)性強(qiáng)，敢于大膽地表達(dá)和交流，還能創(chuàng)造性地進(jìn)行思維和靈活運(yùn)用語言知識(shí)。而內(nèi)向的學(xué)生一般不善表現(xiàn)自己，主動(dòng)爭取鍛煉的機(jī)會(huì)少。對于外向型學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們的耐心，多鼓勵(lì)幫助他們提高讀、寫的能力，鞏固語言知識(shí)。對于內(nèi)向型學(xué)生，教師應(yīng)多給他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)和幫助他們提高聽、說能力，大量參與語言實(shí)踐，大膽說練，提高交流能力。

三、結(jié)束語

相對于智力因素，這些非智力因素，對于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，影響要更大一些。所以教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)尤其重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素，幫助高職學(xué)生改善英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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