淺談高校教育中對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

趙斌

摘 要：當(dāng)前學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方式的建設(shè)已成為高校各專業(yè)教學(xué)改革的重點。本文闡述了高校學(xué)生專業(yè)實踐能力的內(nèi)涵，進一步分析了高校教育中學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，并結(jié)合當(dāng)前問題，提出加強高校教育中大學(xué)生專業(yè)實踐能力的對策。

關(guān)鍵詞：高校教育;專業(yè)實踐能力;人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，高等教育模式由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，社會對人才的需求從理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變。面對這樣的變化，高校為保證教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)旧系膶I(yè)理論知識運用于實踐，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會供應(yīng)不同專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。當(dāng)前學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方式的建設(shè)已成為高校各專業(yè)教學(xué)改革的重點。

一、高校學(xué)生專業(yè)實踐能力的內(nèi)涵及重要性

專業(yè)實踐能力即具有運用專業(yè)知識通過實踐的形式解決專業(yè)相關(guān)問題的能力。主要包括專業(yè)設(shè)備的操作能力、專業(yè)信息處理和分析的能力、專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的能力等。當(dāng)然，具體來說，不同專業(yè)對于專業(yè)實踐能力的要求也不一樣。

高校教育階段是學(xué)生提升自身素質(zhì)、能力的重要時期，而高校教育階段學(xué)生才開始分專業(yè)學(xué)習(xí)，真正接觸專業(yè)課程，可見高校教育對于學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。只有重視大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)高校教育與就業(yè)市場的有效銜接，在提升大學(xué)生就業(yè)能力的同時促進大學(xué)生在工作中的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校教育對學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

1.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念不重視大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念是精英化的培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)研究型人才為主，普遍存在重理論輕實踐的問題。大學(xué)生在大學(xué)階段的時間和精力主要花費在理論學(xué)習(xí)上，然后在工作的過程中提升專業(yè)實踐動手能力。而現(xiàn)如今，高校教育進入大眾化模式，人才自由流動，專業(yè)實踐能力是用人單位招聘員工的重要考查指標(biāo)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念對于專業(yè)實踐能力缺乏全面的認(rèn)識，將專業(yè)實踐能力等同于專業(yè)技能的應(yīng)用能力，這種理念已不適用于當(dāng)下的形勢。

2.高校專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)不受重視

由于受教學(xué)理念的約束，目前，許多高校的課程體系仍然沿用傳統(tǒng)的課程體系，專業(yè)實踐課程比例少，而且往往不受教師和學(xué)生的重視。因而高校專業(yè)實踐課程仍然存在教學(xué)形式單一、實踐課程教材更新周期長、師生互動少、專業(yè)理論課程與實踐課程聯(lián)系不緊密等一系列問題。

3.校內(nèi)外實驗室和實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)不完善

專業(yè)實踐課程的展開必須以專業(yè)設(shè)備和場地為基礎(chǔ)，因此，建設(shè)和不斷完善校內(nèi)外實驗室和實訓(xùn)實習(xí)基地是專業(yè)實踐課程順利進行的前提和保障。然而，由于資金缺乏、發(fā)展力度不夠等因素的影響，導(dǎo)致高校實訓(xùn)實習(xí)基地設(shè)備落后、儀器陳舊、實訓(xùn)實習(xí)基地的管理方式落后，從而影響了大學(xué)生進行專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)的效果。

三、提高高校教育中大學(xué)生專業(yè)實踐能力的對策

1.確立創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念

高校教育想要加強學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，首先必須確立創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，這樣才能明確目標(biāo)，為培養(yǎng)計劃的制訂提供正確的指導(dǎo)方向。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須以提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，在重視學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)的同時，也要鼓勵并創(chuàng)造更多的機會使學(xué)生多動手，重視學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望和主動探究的興趣，由規(guī)范性教學(xué)向多樣性轉(zhuǎn)變。其次，在注重學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，要注重強化專業(yè)核心能力，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的趨勢，突出重點，精選和優(yōu)化專業(yè)實踐課程，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力強的符合就業(yè)市場需求的人才。最后，也要注重學(xué)生思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)的提升，鼓勵學(xué)生發(fā)展雙學(xué)位、選修不同領(lǐng)域的課程等，重視學(xué)生的全面發(fā)展，進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.深化課程與教學(xué)改革，制訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)以后，高校須以目標(biāo)為導(dǎo)向，積極采取具體措施，深化課程與教學(xué)改革， 制訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)實踐能力的全面提升。在方案中，高校需調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高實踐課程的學(xué)分比例，同時，處理好理論課與實踐課的關(guān)系，在課程時間設(shè)置上體現(xiàn)出兩者的良好互動，提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)重視大學(xué)生專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生，加強師生之間的交流與互動，使學(xué)生形成主動、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

重視實訓(xùn)實習(xí)基地和專業(yè)實驗室的建設(shè)，為大學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、成為高級技術(shù)人才提供良好的物質(zhì)保障。首先，根據(jù)課程性質(zhì)，高校應(yīng)積極設(shè)立獨立實驗室，讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以自由進出，自主進行專業(yè)實驗，給他們在專業(yè)實踐領(lǐng)域自由發(fā)揮的空間。其次，高校應(yīng)積極展開校校、校企、校政三方合作，進行資源整合，形成優(yōu)勢互補，通過聯(lián)合建設(shè)、租用借用等多種形式完善實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供良好的機會和平臺。此外，高校還應(yīng)加強實驗室和實訓(xùn)實習(xí)基地管理人員的培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)設(shè)備得到好的保養(yǎng)，延長其使用壽命，同時保證設(shè)備資源的充分利用。

參考文獻：

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