淺談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

沈引良

[摘 要] 課程改革倡導(dǎo)一種新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：為了適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。初中年齡段的學(xué)生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能;物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此初中物理教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教育資源。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué)? 創(chuàng)新精神? 實踐能力? 培養(yǎng)

江澤民同志曾經(jīng)講過：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力……?！彪S著知識經(jīng)濟的來臨，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代建設(shè)者和接班人，已成為教育戰(zhàn)線的一項緊迫任務(wù)。初中物理課在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力上肩負(fù)著歷史的重任。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是物理課在新的歷史時期的重要課題

（一）明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)實意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力既是一個理論問題，又是一個實踐問題， 可以說是新世紀(jì)中國教育史上的一場革命?！爱?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈?！苯逃聵I(yè)已經(jīng)關(guān)系到國家的安危、民族的興衰。國家的綜合實力越來越體現(xiàn)在國民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的數(shù)量上和質(zhì)量上，越來越體現(xiàn)在一個國家的創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，必將成為我們民族興旺、國家發(fā)展的關(guān)鍵。

物理課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力這一過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為物理學(xué)科有著極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識內(nèi)容，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，具有不容置疑的優(yōu)勢，因此物理教師應(yīng)該抓住學(xué)科的突出特點，利用課堂教學(xué)這一主要途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的關(guān)鍵在于教師。教師的創(chuàng)新素質(zhì)決定了培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量。在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須要創(chuàng)新，要打破“唯本”的思想觀念，要敢于發(fā)表自己的見解，如果只是做“搬運”的重復(fù)工作，那課題中就不會有創(chuàng)新的精神，學(xué)生就不會有創(chuàng)新的思維。教師要善于汲取新的知識，用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦，“一桶水”的理論必須打破，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。例如，八年級的物理課著重講述的是光學(xué)、物態(tài)變化、電磁學(xué)等初步知識，在教學(xué)中對教師的要求很高，除了具備專業(yè)的知識外，還涉及到大量的“科學(xué)探究”、“科學(xué)·技術(shù)·社會”等，科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，通過探究的過程學(xué)生的能力會得到鍛煉提高。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，才能面對課堂、面對學(xué)生。要學(xué)會研究，走向研究。現(xiàn)代教育是以思維教育代替記憶教育，它不僅要求教師要有淵博的知識，過硬的基本功，還要求教師要具有科學(xué)研究和探究的意識和能力。如果教師缺乏思考，缺乏研究、探究問題的能力，那也不是個合格的教師。

學(xué)生的創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的有機組合。作為一名物理教師，必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 （1）緊扣新課標(biāo)，從優(yōu)化課堂教學(xué)人手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，設(shè)計情境，營造民主氛圍，激勵學(xué)生質(zhì)疑解難，自主探究。（2）教師要盡可能地開發(fā)實驗，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、探究，激發(fā)學(xué)生獨立思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（3）用教師高深的科學(xué)文化知識和堅實的理論功底，在教學(xué)中厚積薄發(fā)，教會學(xué)生掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，打好文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。（4）要注意激勵學(xué)生的求知欲和好奇心，激勵學(xué)生求新立異，發(fā)展思維，并對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力。（5）教師要用人格的魅力去影響學(xué)生，做學(xué)生的楷模，做到既教書又育人，使學(xué)生增強戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。（6）物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實踐能力。

二、改革課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要陣地。

（一）在物理課中確立新的教育觀

1.確立新的教學(xué)質(zhì)量觀

什么樣的教學(xué)是高質(zhì)量的、高水平的教學(xué)。就物理學(xué)科而言，以往看教學(xué)質(zhì)量就是以傳遞知識的多少來衡量。因此，教師的精力就放在給學(xué)生灌輸課本知識，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新的教學(xué)質(zhì)量觀是看學(xué)生真實發(fā)展的狀態(tài)即用什么方式傳授知識，最大限度的使學(xué)生創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

2.確立新的學(xué)生觀

新的學(xué)生觀的核心問題就是解決在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個什么樣的位置，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主人的地位、主人的精神、評判的標(biāo)準(zhǔn)。這是一個全新的問題，如果解決的好，那也就解決了傳統(tǒng)的“三中心論”，不再“以教材、以教師、以課堂” 為主體，而是以學(xué)生為主體，滿足每個學(xué)生的發(fā)展。在物理課堂教學(xué)中，教師們就要樹立以學(xué)生為主體的觀念，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍，以體現(xiàn)教材寓教于樂的特點。

（二）改革物理課課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生

實施素質(zhì)教育應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會參與創(chuàng)新實踐活動，而整個課堂教學(xué)過程就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的場所。因此，必須對現(xiàn)行的不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

1.進(jìn)行物理課課堂教學(xué)方法的改革

長期以來，物理課在教學(xué)方法上，強調(diào)了教師在教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。實行“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)。這種教育思想和模式在很大程度上禁錮了教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式、討論式、情境探討式、質(zhì)疑問難式、自主探究式等教學(xué)方法，改變沉悶的課堂教學(xué)，提高課堂效益，真正落實學(xué)生的主體地位。例如：物理課教材要求教師要靈活多變地應(yīng)用教法來啟迪學(xué)生的思維，在初中物理教學(xué)中，加入了許多科學(xué)探究活動，它是物理課程的重要內(nèi)容，貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，目的在于使學(xué)生通過科學(xué)的探究過程理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗科學(xué)過程與方法，進(jìn)而理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。如：在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實驗時，我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù)，然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學(xué)生思考幾個問題：（1）音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較其振幅的大??？（2）這一實驗中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實驗現(xiàn)象？（3）你還能設(shè)計哪些不同實驗進(jìn)一步來探究這個問題？最后同學(xué)們很好完成了本探究實驗，并設(shè)計出了幾種新的實驗探究方案，這樣在探究過程中尋求創(chuàng)新。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生從科學(xué)探究中獲得的知識與其他方法獲得的知識聯(lián)系起來，奠定扎實的科學(xué)基礎(chǔ)。例如：我在教學(xué)中，用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手心“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”;用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”等。這樣調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，教師采用何種方法是取決于教材和學(xué)生的，并不是一成不變，此外，一堂課的方法也不是單一的，只不過側(cè)重那種方法而已。endprint

2.在物理課中加強現(xiàn)代教育手段的研究及應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效益

教師教育教學(xué)思想的更新和轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)在對教法的改革中，還體現(xiàn)在課堂中對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用上。目前，在中學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用更多是指多媒體的應(yīng)用。大家都知道，“時間加汗水，粉筆加黑板，題型加知識點”的年代己經(jīng)被現(xiàn)代教育所淘汰了，學(xué)生們對教學(xué)的手段有了更高的要求，他們喜歡教學(xué)手段的多樣性，其中之一就是多媒體的使用，物理教師將應(yīng)用多媒體教學(xué)，特別是針對難以理解或難以想象且無法通過演示實驗說明的物理概念、規(guī)律，通過采用多媒體課件可以十分直觀、形象地解釋、演示出來，使學(xué)生能充分理解，做到重點、難點突出，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，突出多媒體教學(xué)“大容量、高密度、快節(jié)奏”的特點。

3.給課堂教學(xué)注人活力的創(chuàng)新策略

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在課堂教學(xué)中教師就必須要具備一些創(chuàng)新的策略：①教師在教學(xué)中要敢于發(fā)表自己的見解，要敢于改變工作的方式。教師在課堂中要有質(zhì)疑的精神，要教導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提;②在課堂中減少對學(xué)生的統(tǒng)一約束和化一的要求。例如：在初中物理課中教師要求學(xué)生的答案是一致的，這扼殺了學(xué)生思維中的閃光點，不利于能力的培養(yǎng)，這也違背初中物理課程改革的指導(dǎo)思想。③教師應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)這是創(chuàng)新對每個教師提出的要求，這是營造一個樂學(xué)氛圍不可缺少的前提。

（三）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的良好環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是個綜合的問題，它受多種環(huán)境因素的影響。

1.家庭環(huán)境的影響

家庭是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方面，但是，我們的部分家長受應(yīng)試教育的影響，為了追求升學(xué)，對孩子給予更多的是“不準(zhǔn)做”，“不允許”，給孩子“喜歡做”的空間實在是太小了。這在很大程度上影響了創(chuàng)新精神的“萌芽”。所以，我們物理教師在自己“做”的同時，還要幫助家長更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，給我們的初中學(xué)生一個寬廣的天空，任憑他們翱翔。

2.學(xué)校環(huán)境的影響

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，就是要讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，讓他們把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際當(dāng)中去，在實際中又學(xué)會新的知識和技能，不然，學(xué)有何用？因而，學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑，第二課堂的開展，給學(xué)生們提供一個展示才華的舞臺，使他們感到具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力的成就感。物理教師就是要在活動中幫助學(xué)生解決他們在課堂中沒有找到的答案即實現(xiàn)物理課的最終目的-----知、行統(tǒng)一。

3.社會環(huán)境的影響

中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該說是一個綜合的社會問題，除了教師和家長負(fù)有義不容辭的責(zé)任，我們的社會也有職責(zé)-----為培養(yǎng)學(xué)生提供必要的物質(zhì)手段和強有力的思想保證。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一項長期而艱巨的工作，要求我們教師在物理教學(xué)活動中，創(chuàng)造一個有利于開發(fā)、發(fā)展學(xué)生潛能的環(huán)境，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大膽革新，勇于進(jìn)取，為了教育的“明天”而耕耘。

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