“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”解析及高校實(shí)施的策略進(jìn)展

馬宏偉

摘要：

由于我國(guó)教育事業(yè)不斷改革，陽(yáng)光體育教育理念已經(jīng)逐漸進(jìn)入各高校教育過(guò)程中。在提高大學(xué)生素質(zhì)教育同時(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在教育過(guò)程中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育;高校教育

在現(xiàn)階段體育教學(xué)過(guò)程中，全面的落實(shí)教育部門(mén)提出的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教育理念，是目前高校教學(xué)中迫切解決的問(wèn)題。通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以豐富學(xué)生們的校園生活，全面的提高高校的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的運(yùn)動(dòng)理念，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，從而提高學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，在陽(yáng)光體育教育理念的指引下，對(duì)高校的教育改革及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)對(duì)高等院校的體育教育進(jìn)展與策略的分析做了一些簡(jiǎn)單闡述[1]。

一、陽(yáng)光體育教育模式的基本內(nèi)涵

在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)陽(yáng)光體育教學(xué)理念的落實(shí)，全面的強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)在高校教育中的重要作用。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要理念就是讓學(xué)生走進(jìn)自然，通過(guò)與自然的相互融合在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中享受快樂(lè)，從而達(dá)到健康成長(zhǎng)的教育理念。由于在應(yīng)試教育模式的影響之下，大部分學(xué)生在學(xué)校生活的過(guò)程中都缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體機(jī)能下降，從而出現(xiàn)越來(lái)越多的肥胖體質(zhì)，所以，學(xué)生們的健康狀況也逐漸引起了社會(huì)的關(guān)注。因此，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)陽(yáng)光體育的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要理念，明確體育運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)的積極性，建立明確的體育教學(xué)的改革制度。從而，在高校的體育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施陽(yáng)光體育的教學(xué)理念，完善體育教學(xué)的改革制度，全面的提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，為祖國(guó)的建設(shè)及發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才[2]。

二、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的進(jìn)展

（一）教師沒(méi)有明確課程目標(biāo)

在各高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教育模式以來(lái)，雖然在一定程度上取得了很大的進(jìn)步，但是，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過(guò)程中仍然存在著需要改革的地方。而在當(dāng)前的高校體育教學(xué)的過(guò)程中，一些體育教師在體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置中仍受傳統(tǒng)因素的影響，將體育運(yùn)動(dòng)歸納為競(jìng)技體育，而在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)置，只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而忽視了學(xué)生的主觀(guān)思想。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分的引進(jìn)新的教學(xué)方法，只是一味的傳授知識(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生是否真正的掌握了鍛煉的技能，而在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中只注重技能的培養(yǎng)確忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而使陽(yáng)光體育的最終目的受到了影響。

（二）教學(xué)中沒(méi)有突出學(xué)生的主體性

在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校為了完成教學(xué)計(jì)劃不斷的擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉的情況并沒(méi)有充分的了解。而在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有為學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉場(chǎng)地，所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中由于教學(xué)項(xiàng)目增多，學(xué)生沒(méi)有充分的空間進(jìn)行體育鍛煉，從而導(dǎo)致體育鍛煉的效果下降，越來(lái)越多的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。這都是由于在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在課堂上不能體現(xiàn)自己的主要價(jià)值，對(duì)于想鍛煉的項(xiàng)目找不到合適的空間，因此，逐漸的失去了體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也就不能達(dá)到陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的最終目的。

（三）教育中年的內(nèi)部因素制約著學(xué)生的發(fā)展

由于在高校的教育過(guò)程中，內(nèi)部因素的不足也會(huì)嚴(yán)重的制約著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的改革及發(fā)展。而在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)形成的過(guò)程中需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性。而一些教師在教學(xué)的過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是在本節(jié)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教育，這種教學(xué)模式并不能讓學(xué)生形成一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)。對(duì)于一些高校而言，學(xué)校的場(chǎng)地相對(duì)較小，因此在舉辦課余體育活動(dòng)時(shí)就會(huì)受到一定的限制，因此很難開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)。而在高校的課程評(píng)價(jià)中往往會(huì)由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)從而使體育教學(xué)的評(píng)價(jià)失去原有的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體育運(yùn)動(dòng)的興趣得不到激發(fā)，會(huì)在很大程度上影響陽(yáng)光體育的發(fā)展。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有建立教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)到自己的不足，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了最終的興趣

[3]。

三、實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué)的策略

（一）實(shí)行特色化的教學(xué)模式

在現(xiàn)階段的高校教育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，建立健全的體育教育管理模式，從而認(rèn)真實(shí)施體育的教育工作。將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)校的體育課程相結(jié)合，使學(xué)生走向操場(chǎng)在親近自然的同時(shí)參加體育鍛煉，在體育鍛煉的過(guò)程中掌握基本的鍛煉技巧，并且培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的體育精神。所以，在高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)，在提高自身素質(zhì)教育的同時(shí)養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，全面發(fā)揮陽(yáng)光體育教學(xué)在高校體育教學(xué)中的重要作用。在實(shí)施特色化體育教學(xué)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與特色化的教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐合理運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)模式，將陽(yáng)光體育教學(xué)的理念發(fā)展成特色化的教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師在實(shí)施特色化教學(xué)時(shí)可以結(jié)合不同的教學(xué)模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中成為具有創(chuàng)造力的運(yùn)動(dòng)人。在特色化教學(xué)形成的過(guò)程中可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)的體育精神，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生真正的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的最終理念。

（二）使學(xué)生成為體育課程中的主導(dǎo)者

由于在高校教學(xué)的過(guò)程中主要以科學(xué)化的教學(xué)模式為教育中的主要導(dǎo)向。因此，在高校體育課程設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)者，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的課程。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念不僅僅包括課內(nèi)的體育鍛煉，還應(yīng)該包含課余鍛煉以及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，因此，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，通過(guò)競(jìng)賽體育的開(kāi)展提高學(xué)生的主體地位。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的過(guò)程中應(yīng)該注意：首先，將體育課程中的一些活動(dòng)性課程與學(xué)科性課程相互結(jié)合，從而在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)。其次，在高校體育教學(xué)的改革過(guò)程中，應(yīng)該定期的開(kāi)展體育競(jìng)賽的活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)之中，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參選的比賽項(xiàng)目，使學(xué)生在體育競(jìng)賽的過(guò)程中激發(fā)自己的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。最后，在體育課程的教育過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己組建運(yùn)動(dòng)形式，建立比賽模式，教師在整個(gè)組建過(guò)程中只發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性，從而使學(xué)生在主觀(guān)的意愿上積極的參加體育鍛煉，全面的提高自身的身體素質(zhì)。

（三）完善學(xué)生的健康評(píng)價(jià)內(nèi)容

在開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該建立與教育改革相一致的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)完善體育教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，在建立學(xué)生健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)的過(guò)程中應(yīng)該做到：首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該充分的考慮到體育鍛煉的連續(xù)性，要全面的考慮到學(xué)生日常生活中的體育運(yùn)動(dòng)情況，從而進(jìn)行充分的分析，不能僅僅根據(jù)最終的考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到客觀(guān)、公平的分析評(píng)價(jià)。其次，要嚴(yán)格的明確活動(dòng)課程在體育課程中所占的比例，明確要求，讓學(xué)生主動(dòng)的參與課外的體育活動(dòng)。再次，要按照相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)管理規(guī)范，進(jìn)行相關(guān)的體育管理工作，通過(guò)對(duì)不同形式體育運(yùn)動(dòng)的考核，減少重復(fù)考核的次數(shù)。對(duì)于健康評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要明確管理制度，將這種制度管理模式作為監(jiān)督學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)健自己的身體。最后，將學(xué)生的健康評(píng)價(jià)考核作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，從而到達(dá)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的體育教育理念

[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施過(guò)程中，雖然還存在著一些不足，但是，其發(fā)展情況在高校的體育教學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位。因此，應(yīng)該大力開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)理念，全面進(jìn)行高校體育教育改革，在提高高校學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提高自己身體機(jī)能，從而實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)理念。對(duì)于陽(yáng)光體育教學(xué)模式而言，它的發(fā)展及建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這就要求各高校在不斷改革過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其教育最終理念。根據(jù)相關(guān)高校體育教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)，從而為高校教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馬春建.高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.[J] 師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（9）

[2] 姚旭霞，趙強(qiáng).普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系研究.[J] 體育文化導(dǎo)刊.2010 （11）

[3] 李生民，王波，祝菁.普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建.[J] 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2011 （9）

[4] 張汝深.論“校園陽(yáng)光體育”的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略.[J] 中國(guó)成人教育. 2010 （17）

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）