指導(dǎo)預(yù)習，提高學(xué)生學(xué)力

張柏林

【摘 要】當前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣上下功夫。我認為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣，進而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力;預(yù)習習慣;預(yù)習方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習者通過學(xué)習所達到的在知識、能力、技巧等方面的水平;二是指在現(xiàn)實水平上所具備的今后學(xué)習的潛力，即學(xué)習的實際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習和實踐獲得的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和基礎(chǔ)知識的復(fù)合?！皩W(xué)會學(xué)習”是學(xué)習化社會的基本特征。現(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習動機，讓他們充分認識到預(yù)習的重要性

新課程標準明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，動手時間，自主探索與合作交流的意識是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！鳖A(yù)習是學(xué)生聽課前獨立地對新教材進行準備性地學(xué)習，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對上課內(nèi)容預(yù)選進行學(xué)習，了解其中的概況、要點，這就是預(yù)習。預(yù)習能大大提高上課時的學(xué)習效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習，帶著問題進課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習新課的興趣，有利于集中精力對付新課的重點和弄不懂的難點，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會了預(yù)習就等于學(xué)會了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的學(xué)習動力

學(xué)生的預(yù)習習慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習的任務(wù)和目的。

預(yù)習的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準備;預(yù)習的目的是加強聽課的針對性，提高學(xué)習效率。此時老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習前給學(xué)生一個預(yù)習提綱，把要預(yù)習的內(nèi)容概括成幾個問題或幾個知識點，再輔以一定練習，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習，并對重點問題和疑難問題做好標記，便于在課堂上更有針對性的學(xué)習。

2.要求自主預(yù)習，明確重點、難點，做好預(yù)習筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢;學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進而提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵學(xué)生課前預(yù)習要積極思考、大膽設(shè)疑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習機遇，有較強的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗的同時，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習能力，形成高水準的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會一下，然后再帶著問題細讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號。

2.認真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對的？錯了的話，錯在哪里？要找出重點和疑點。把新課中的重點和難點帶到課堂上去。課堂上一邊認真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個胖子，預(yù)習太全面也是不現(xiàn)實的。一是時間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對預(yù)習不認真的毛病，索性對癥下藥，可以把預(yù)習題型化。題型化預(yù)習比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習的效果自然也要好得多。比如《合并同類項》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識點有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項，哪些是同類項？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當m=____時，2x3y與5xm-1y是同類項。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項，求5m+3n的值。

2）當k=____時，多項式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項不含x。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人”。學(xué)生學(xué)會學(xué)習將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要。總之，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習方法，使學(xué)生愿意學(xué)習、學(xué)會學(xué)習和促進學(xué)習，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習素質(zhì)，落實以學(xué)生學(xué)習為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）

【摘 要】當前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣上下功夫。我認為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣，進而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力;預(yù)習習慣;預(yù)習方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習者通過學(xué)習所達到的在知識、能力、技巧等方面的水平;二是指在現(xiàn)實水平上所具備的今后學(xué)習的潛力，即學(xué)習的實際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習和實踐獲得的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和基礎(chǔ)知識的復(fù)合?！皩W(xué)會學(xué)習”是學(xué)習化社會的基本特征?，F(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習動機，讓他們充分認識到預(yù)習的重要性

新課程標準明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，動手時間，自主探索與合作交流的意識是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！鳖A(yù)習是學(xué)生聽課前獨立地對新教材進行準備性地學(xué)習，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對上課內(nèi)容預(yù)選進行學(xué)習，了解其中的概況、要點，這就是預(yù)習。預(yù)習能大大提高上課時的學(xué)習效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習，帶著問題進課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習新課的興趣，有利于集中精力對付新課的重點和弄不懂的難點，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會了預(yù)習就等于學(xué)會了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的學(xué)習動力

學(xué)生的預(yù)習習慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習的任務(wù)和目的。

預(yù)習的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準備;預(yù)習的目的是加強聽課的針對性，提高學(xué)習效率。此時老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習前給學(xué)生一個預(yù)習提綱，把要預(yù)習的內(nèi)容概括成幾個問題或幾個知識點，再輔以一定練習，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習，并對重點問題和疑難問題做好標記，便于在課堂上更有針對性的學(xué)習。

2.要求自主預(yù)習，明確重點、難點，做好預(yù)習筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢;學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進而提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵學(xué)生課前預(yù)習要積極思考、大膽設(shè)疑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”老師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習機遇，有較強的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗的同時，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習能力，形成高水準的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會一下，然后再帶著問題細讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號。

2.認真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對的？錯了的話，錯在哪里？要找出重點和疑點。把新課中的重點和難點帶到課堂上去。課堂上一邊認真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個胖子，預(yù)習太全面也是不現(xiàn)實的。一是時間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對預(yù)習不認真的毛病，索性對癥下藥，可以把預(yù)習題型化。題型化預(yù)習比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習的效果自然也要好得多。比如《合并同類項》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識點有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項，哪些是同類項？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當m=____時，2x3y與5xm-1y是同類項。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項，求5m+3n的值。

2）當k=____時，多項式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項不含x。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人”。學(xué)生學(xué)會學(xué)習將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要?？傊?，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習方法，使學(xué)生愿意學(xué)習、學(xué)會學(xué)習和促進學(xué)習，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習素質(zhì)，落實以學(xué)生學(xué)習為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）

【摘 要】當前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣上下功夫。我認為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣，進而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力;預(yù)習習慣;預(yù)習方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習者通過學(xué)習所達到的在知識、能力、技巧等方面的水平;二是指在現(xiàn)實水平上所具備的今后學(xué)習的潛力，即學(xué)習的實際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習和實踐獲得的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和基礎(chǔ)知識的復(fù)合?！皩W(xué)會學(xué)習”是學(xué)習化社會的基本特征。現(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習動機，讓他們充分認識到預(yù)習的重要性

新課程標準明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，動手時間，自主探索與合作交流的意識是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”預(yù)習是學(xué)生聽課前獨立地對新教材進行準備性地學(xué)習，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對上課內(nèi)容預(yù)選進行學(xué)習，了解其中的概況、要點，這就是預(yù)習。預(yù)習能大大提高上課時的學(xué)習效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習，帶著問題進課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習新課的興趣，有利于集中精力對付新課的重點和弄不懂的難點，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會了預(yù)習就等于學(xué)會了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的學(xué)習動力

學(xué)生的預(yù)習習慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習的習慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習的任務(wù)和目的。

預(yù)習的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準備;預(yù)習的目的是加強聽課的針對性，提高學(xué)習效率。此時老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習前給學(xué)生一個預(yù)習提綱，把要預(yù)習的內(nèi)容概括成幾個問題或幾個知識點，再輔以一定練習，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習，并對重點問題和疑難問題做好標記，便于在課堂上更有針對性的學(xué)習。

2.要求自主預(yù)習，明確重點、難點，做好預(yù)習筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢;學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進而提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵學(xué)生課前預(yù)習要積極思考、大膽設(shè)疑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習機遇，有較強的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗的同時，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習能力，形成高水準的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會一下，然后再帶著問題細讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號。

2.認真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對的？錯了的話，錯在哪里？要找出重點和疑點。把新課中的重點和難點帶到課堂上去。課堂上一邊認真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個胖子，預(yù)習太全面也是不現(xiàn)實的。一是時間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對預(yù)習不認真的毛病，索性對癥下藥，可以把預(yù)習題型化。題型化預(yù)習比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習的效果自然也要好得多。比如《合并同類項》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識點有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項，哪些是同類項？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當m=____時，2x3y與5xm-1y是同類項。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項，求5m+3n的值。

2）當k=____時，多項式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項不含x。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人”。學(xué)生學(xué)會學(xué)習將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習的習慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要。總之，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習方法，使學(xué)生愿意學(xué)習、學(xué)會學(xué)習和促進學(xué)習，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習素質(zhì)，落實以學(xué)生學(xué)習為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）