大學(xué)英語教學(xué)新模式探索

劉佳玲

摘 要：2004年，教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系做出了相應(yīng)的調(diào)整。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，英語教師不斷探討新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式中不僅包括探索新的、更加合適的教學(xué)方法和手段等，還包括完善教學(xué)設(shè)備，更新教師的教育觀念，只有這樣，才能更好地發(fā)展大學(xué)英語教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)新模式；發(fā)展與探索

改革開放以后，我國(guó)在各個(gè)方面與國(guó)際的接觸越來越多，英語越來越受到人們的重視。這對(duì)大學(xué)生的英語能力也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的閱讀能力，還要具備參與國(guó)際合作和交流的聽說能力。而大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，大部分時(shí)間是在英語課堂中完成的，這說明對(duì)大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索勢(shì)在必行。

一、構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅限于在有限的課堂時(shí)間傳授知識(shí)，新的教學(xué)模式將學(xué)習(xí)時(shí)間延伸到了無限的課外?；?dòng)式課堂教學(xué)是指教師利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，列出英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體性的分析，而不是逐字逐句翻譯。課堂上強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要功能是輔助課堂教學(xué)，課堂時(shí)間有限，學(xué)生如果有沒來得及向教師咨詢的問題，可以在課后教師開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中咨詢，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答。另外，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交作業(yè)等。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生選擇一種自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，在課外進(jìn)行英語復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并解決問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不能采取放任不管的政策。將互動(dòng)式課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)這三種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分做課堂學(xué)習(xí)的主人，提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、采取多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只有一種單一的教學(xué)方法——教師獨(dú)自在講臺(tái)上講授。新的教學(xué)模式要改變這種單一的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，輔助多媒體教學(xué)。教師可以在課前利用多媒體給學(xué)生放一些英文歌，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感；大學(xué)可以聘請(qǐng)外教，讓外教給學(xué)生上英語課，全英文的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生很好地參與其中；可以舉辦講座，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、改變教師傳統(tǒng)的教育觀念

1.更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是為了在考試中能夠取得好成績(jī)，這導(dǎo)致上大學(xué)之后，學(xué)生不能快速扭轉(zhuǎn)思想，依然以應(yīng)試教育為主。除了學(xué)生自身沒有扭轉(zhuǎn)思想，教師的教育思想也受傳統(tǒng)教育思想的限制，重視單詞、語法的學(xué)習(xí)，忽視鍛煉學(xué)生的聽、說能力。這兩點(diǎn)也是大學(xué)英語教學(xué)探索教學(xué)新模式的原因。

在逐漸進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索中，教師要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，不斷地強(qiáng)化學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語交流的能力。

2.增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

長(zhǎng)久以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂中只重視自身的講授，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)。在實(shí)行互動(dòng)式課堂教學(xué)的新模式中，教師要逐漸改變思想，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)不只是教師的講，還包括教師和學(xué)生的互動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)英語教學(xué)的作用，如果缺少互動(dòng)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。教學(xué)互動(dòng)可以幫助教師更好地將教學(xué)內(nèi)容充分傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生的記憶更加深刻。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要給自己做一個(gè)明確的定位，樹立在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想，更好地提升教師與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)新模式的實(shí)行。

3.應(yīng)用情境教學(xué)法

學(xué)生在上大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年英語，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程也可以說是鞏固和完善現(xiàn)有知識(shí)的過程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程最好的方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法不僅有利于學(xué)生了解英語國(guó)家的文化概況，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。

隨著改革開放步伐的加快，以及社會(huì)對(duì)人才的要求，大學(xué)英語教學(xué)的主要目的應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的課題，需要教師在不斷地探索中尋求更好的教學(xué)模式。在探索大學(xué)英語教學(xué)新模式的過程中，要重視量的積累，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

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