淺談小學(xué)英語的有效教學(xué)

劉麗

摘 要：新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)中逐漸顯露出一些問題，如學(xué)生知識接受能力與教師知識傳授速度不成正比。針對該問題對小學(xué)英語有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；多媒體教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的出版標(biāo)志著我國小學(xué)英語教育步入一個新的階段，該背景下，傳統(tǒng)教學(xué)手段、課堂組織形式等都不再滿足教學(xué)要求，適應(yīng)不了新課標(biāo)中所涉及的各種先進(jìn)教育理念，更無法使學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中得到英語水平和運用能力的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)陷入了“高成本低效益”的尷尬境地。那么，如何適應(yīng)新課改潮流？如何使教學(xué)方法既滿足新課標(biāo)要求又滿足學(xué)生發(fā)展實際，以提高教學(xué)效率呢？這些都是小學(xué)英語教師所必須面對的問題。筆者在教學(xué)實踐過程中認(rèn)真研讀了新課改內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合自身感悟淺談小學(xué)英語有效教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是使學(xué)生產(chǎn)生求知意念和探索欲望的內(nèi)在動力。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生不僅會從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，積極主動地探索知識，而且還能營造出整體的寬松學(xué)習(xí)氛圍。

1.靈活課前導(dǎo)入方式

小學(xué)生年齡小，思維能力不是很成熟，其自我控制能力比較差，所以英語課剛開始他們還很難將課間活動中的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上，試想，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能跟上教師講課的速度嗎？這種情況下高效率的教學(xué)效果又如何保障呢？

鑒于此，在日常教學(xué)中我十分重視課前導(dǎo)入工作的品質(zhì)，希望以良好的課前導(dǎo)入迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此保障課堂整體效果。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 After school時，我先引入一首英文歌Days of the week集中學(xué)生注意力，通過這首與星期有關(guān)的歌讓學(xué)生初步感知星期類詞匯，接著進(jìn)入Free talk環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下幾個問題：（1）What lessons do you have today？（2）What are they？（3）What subjects do you like？Why？從學(xué)生熟悉的第一單元知識引入，學(xué)生比較容易接受，而且還能起到復(fù)習(xí)的效果，隨之自然地引出本節(jié)課主題：“After school”，提問學(xué)生在放學(xué)后都喜歡做些什么，自由討論。他們的熱情瞬間被點燃，大家都圍在一起興致勃勃地談?wù)撝约悍艑W(xué)后都會做的事，這樣一來不但在短時間里集中了他們的注意力，而且還激發(fā)了他們參與課堂討論的熱情，更加重要的是該過程中融入新課內(nèi)容，學(xué)生在分享生活的同時也學(xué)到了知識，真正使教學(xué)效率得到了提升。

2.借助多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容以一種易于學(xué)生接受的形式詮釋出來。因此，筆者結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)生特點設(shè)計了教學(xué)方案，比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 Seasons時，我先隨意提問學(xué)生：What day is it today？What date is it today？與學(xué)生展開討論，接著用多媒體展示四季變換的視頻，提問學(xué)生：How many seasons are there in a year？ What are they？進(jìn)而引出四季知識：spring，summer，autumn，winter 。分別展示四個季節(jié)的圖片和相應(yīng)的英語單詞，最后展示問題：Which season do you like best？ And why？鼓勵學(xué)生展開討論。小學(xué)生思維本就偏向于形象思維，他們對視頻短片、多彩的圖片都充滿了興趣，所以在觀看時他們也會不自覺地跟著小聲朗讀，這樣不僅集中了他們的注意力，而且還使他們學(xué)習(xí)英語知識變得簡單，對本章節(jié)重、難點知識加深理解。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》表示：小學(xué)生年齡相對較小，在接受教師知識傳輸時往往更偏向于直觀思維方式，因為這點的存在，使他們在認(rèn)識或理解一般事物時并不存在較大壓力或者困難。但是認(rèn)知對象若是換為陌生而抽象的事物時，其直觀思維方式幾乎是無效的，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得艱難而曲折。因此，小學(xué)英語教師一定要充分考慮到小學(xué)生的實際心理特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際生活開展教學(xué)。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 7 Whats the matter時，為引導(dǎo)學(xué)生正確理解重要詞匯和句型用法，我?guī)ьI(lǐng)他們玩起了角色扮演游戲，將教室中心空出來，演員在中央表演，觀眾在四周圍觀，之后我又鼓勵學(xué)生用自己生活中一些普通物品做角色扮演游戲中的情景道具。比如，讓一個學(xué)生扮演賣火柴的小女孩，再讓其他學(xué)生關(guān)心她，問她怎么了，以此來練習(xí)Whats the matter ？Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired？Im

happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .Heres... for you.等句型。

最后，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師總結(jié)知識點，這樣一來，學(xué)生就仿佛置身于真實的情景中，在感到寒冷、饑餓、熱等狀況時應(yīng)該怎樣用英語表達(dá)感受，以獲得別人的幫助，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還真正體現(xiàn)出了英語的價值，教會了學(xué)生如何應(yīng)用英語，讓學(xué)生在表演的同時鍛煉了自身的語言運用能力，這種情況下要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還有什么困難呢？

總而言之，教學(xué)的高效率和高品質(zhì)是教師永恒的追求，而它的實現(xiàn)是一個過程，在這個過程中教師必須懷有百分的工作熱情和責(zé)任心，認(rèn)真研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)切入點，將二者有效結(jié)合。精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)活動，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師拼命上課、學(xué)生昏沉欲睡的狀態(tài)，設(shè)計出適時適度、切實可行的教學(xué)方案。另外，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷思索、探究、提升，在把小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)成自己職業(yè)的同時也視它為一門藝術(shù)，使學(xué)生能享受學(xué)習(xí)過程，渴望進(jìn)入英語課堂去汲取知識營養(yǎng)，讓英語課堂真正變成一種生活場景、一片學(xué)習(xí)樂土、一個知識海洋，這樣才能實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田甜.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂點滴談[J].新課程：下， 2013（07）.

[2]王桂春.為小學(xué)英語插上“多彩的翅膀”[J].寧夏教育， 2008（10）.endprint