高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量探析

李文韜

摘 要：高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作關(guān)乎社會(huì)生產(chǎn)率，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。從高素質(zhì)技術(shù)型人才的定義談起，討論了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的一些具體方法，并對(duì)國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；高素質(zhì)；人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高等教育已成功實(shí)現(xiàn)大眾化，在此背景下，高等教育質(zhì)量的提高得到社會(huì)各界人士的關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)工作仍存在諸多問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)量仍然得不到顯著提高。為了盡快解決國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)工作中的問(wèn)題，提高高職人員人才培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)單位應(yīng)該努力提升高職教育的教學(xué)條件，組建高水平師資隊(duì)伍。

1 高素質(zhì)技術(shù)型人才的定義

什么是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才？通常，我們把綜合能力與技術(shù)能力都高的技術(shù)人員稱之為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。與一般技術(shù)技能型人才培養(yǎng)不同，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)不僅注重技術(shù)培養(yǎng)而且還重視素質(zhì)培養(yǎng)工作。未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)告訴我們，高素質(zhì)必將成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的一部分。一般的技術(shù)技能型人才具備解決實(shí)際問(wèn)題、克服工作難題的能力，國(guó)內(nèi)通常將這一類(lèi)人稱為“藍(lán)領(lǐng)”；高素質(zhì)技能型人才不僅具備耷實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵作用，面對(duì)難題能夠第一時(shí)間找到問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)處理。除此之外，這些高素質(zhì)技術(shù)型人才還應(yīng)具備另外五個(gè)方面的能力：首先他們需要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)；其次還應(yīng)該擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；第四，思維開(kāi)闊，有良好的創(chuàng)新意識(shí)；第五，擁有良好的職業(yè)道德。

2 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的具體方法

2.1 重視高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的職場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)

如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展空前迅速。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，提高應(yīng)變能力是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的首要要求。通常，應(yīng)變能力的培養(yǎng)工作可以放在學(xué)生掌握最基本的技能之后開(kāi)始，主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，鍛煉學(xué)生捕捉職場(chǎng)信息的能力，并且要求學(xué)生們利用已有的職場(chǎng)信息分析判斷出職場(chǎng)需求的變化趨勢(shì)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的綜合性教育，讓學(xué)生走出專業(yè)的禁錮，形成高綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這就要求國(guó)內(nèi)高職院校為學(xué)生提供豐富的專業(yè)選修課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的課程，并且摒棄過(guò)時(shí)的學(xué)科知識(shí)，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸符合時(shí)代需求的先進(jìn)理論知識(shí)。最后鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，因此，高等院校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時(shí)候不僅僅要教會(huì)他們基本的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能保證學(xué)生在未來(lái)工作與學(xué)習(xí)中提升自己。

2.2 重視培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的創(chuàng)新素質(zhì)

高素質(zhì)人才衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)就是創(chuàng)新能力。所以，在高職教育中，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才意義重大。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？關(guān)鍵是學(xué)校要為創(chuàng)新教育提供理想的教學(xué)氛圍。國(guó)內(nèi)高職教育之所以缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的教育主要原因是缺少創(chuàng)新活動(dòng)，如果高職院校大力開(kāi)展豐富的創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能有效的讓學(xué)生接受創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3 國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)性分析

筆者認(rèn)為，深入分析國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)性特別要注重四個(gè)方面的的研究工作即：人才的開(kāi)發(fā)工作、人才質(zhì)量保證體系的建立、職業(yè)培訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)和高職教育終身化實(shí)踐。下面對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

高等教育人才的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)?，F(xiàn)階段，中國(guó)的具體戰(zhàn)略是以職業(yè)教育質(zhì)量的提高帶動(dòng)國(guó)民的技能水平，繼而提高社會(huì)生產(chǎn)率。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育水平密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展帶來(lái)多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，高職教育工作必須把事業(yè)變得開(kāi)闊，及時(shí)的根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略。高等教育質(zhì)量保證體系的建立離不開(kāi)人力資源競(jìng)爭(zhēng)力的推進(jìn)。高等教育職業(yè)培訓(xùn)體系的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)。拋開(kāi)法律范疇，國(guó)內(nèi)高職教育在推進(jìn)過(guò)程中擁有自己的高職教育職業(yè)教育培訓(xùn)體系，這一體系對(duì)于確立高職教育的地位具有關(guān)鍵作用。高職教育終身化實(shí)踐工作離不開(kāi)社會(huì)化功能視角的推進(jìn)。從中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)看，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)率的提高有利于縮小貧富差距，促進(jìn)社會(huì)的和諧。

總之，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)工作系統(tǒng)而復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。目前已成為國(guó)內(nèi)教育體系的重點(diǎn)建設(shè)工作。相比于西方等發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)內(nèi)高職教育發(fā)展時(shí)間短，高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高。高職改革工作仍然停留在摸索階段還未徹底的完成。這就提醒相關(guān)部門(mén)現(xiàn)階段要結(jié)合學(xué)校、國(guó)家的具體情況，充分了解學(xué)生的基本情況后，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。雖然比起以往的高職教育對(duì)廣大高職教育工作者的要求更高，但是，我相信，完善的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)制度利國(guó)利民，廣大高職教育工作者必定愿意付出辛勤的汗水來(lái)創(chuàng)造一套完善的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)制度。

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