淺析學(xué)生自我管理的重要性

尼瑪瓊達(dá)

摘 要：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，強(qiáng)烈需求具備較強(qiáng)的組織管理能力、都能動(dòng)手操作能力和社交能力全面發(fā)展的人才。自我管理成為成就和幫助學(xué)生成才的重要方面。通過不斷的實(shí)踐，學(xué)生不斷的擺脫了為師命是從的狀態(tài)，養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)，自己思考的好習(xí)慣。究竟學(xué)生自我管理的重要性體現(xiàn)在哪些方面，本文將對此做出具體的分析整理。

關(guān)鍵詞：自我管理；全面人才；以人為本

近年來，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理成為各大高校熱議的話題，除了學(xué)校教育和家庭教育外，學(xué)生自我管理也成了教育學(xué)生成材的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，理應(yīng)是為將來社會(huì)優(yōu)秀的人才資源做儲(chǔ)備的，學(xué)校分擔(dān)著傳授知識(shí)和讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的雙重任務(wù)。這就需要學(xué)校將傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)與實(shí)踐過程較好的結(jié)合起來，從多個(gè)渠道培養(yǎng)學(xué)生的能力提高素質(zhì)教育。從以往的經(jīng)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，對于促進(jìn)合格人才的形成有重大意義。

一、自我管理的內(nèi)涵以及在學(xué)校教育中的地位

所謂自我管理，就是學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)需要，由學(xué)校人像社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生本人充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，接受良好的接受教育培養(yǎng)，卓有成效的提高個(gè)人素質(zhì)以及科學(xué)的進(jìn)行自我開發(fā)和自我認(rèn)知活動(dòng)。自我管理是個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)，即使只是一個(gè)小學(xué)生，他也具備了一定的自律的功能?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“教育的對象是一個(gè)個(gè)充滿活力和探究精神的生命個(gè)體”，新世紀(jì)的人類更渴望發(fā)展自己的特色，張揚(yáng)個(gè)性，從心理學(xué)本身來說，受教育的學(xué)生本身就具備自我管理的欲望。

在創(chuàng)新的教育觀念中，學(xué)校早已不是單一的傳授課本知識(shí)的機(jī)制。而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理已成為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的自我管理同樣也是學(xué)校管理體系中不可或缺的一部分，不僅如此，成就學(xué)生的自我管理可以說是所有學(xué)校的終極目標(biāo)。

二、學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要意義

1.促使學(xué)生認(rèn)知自我、超越自我

如果一個(gè)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評價(jià)全部依賴他人，如果一個(gè)學(xué)生的自我行為完全需要學(xué)校制度來約束，那么無論他的學(xué)分成績多么優(yōu)秀，我們也不承認(rèn)他是個(gè)合格的學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)劃生育的實(shí)行，當(dāng)代學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小被父母寵愛到大，個(gè)性鮮明，想法豐富，但是心理素質(zhì)卻沒有成熟，容易受外界環(huán)境的影響，在獨(dú)立面對困難時(shí)，往往缺乏獨(dú)自處理的能力。最關(guān)鍵的是，許多學(xué)生由于家庭的環(huán)境優(yōu)越，學(xué)校制度約束力度不夠，以至于學(xué)生對自己盲目評價(jià)，對自己的能力估量過高，對未來工作環(huán)境期許過高，這種不切實(shí)際的做法，直接導(dǎo)致了學(xué)生在離開學(xué)校參加工作的時(shí)候?qū)π碌沫h(huán)境和新的同事無法適應(yīng)，在剛開始步入社會(huì)的過程中就對這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生失望的情緒，使自己的職業(yè)生涯有個(gè)不愉快的開端。

因此，發(fā)動(dòng)學(xué)生的自我管理能力，促使學(xué)生在管理自己的同時(shí)不斷主動(dòng)從學(xué)校和社會(huì)獲取實(shí)際信息，更新自我觀念，拋棄養(yǎng)尊處優(yōu)的壞想法，更加清醒的進(jìn)行自我認(rèn)知，在不斷的獲知、自我反省、自我更進(jìn)中超越自我。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必然要具備良好的自我管理能力。

2.為社會(huì)提供優(yōu)秀人才

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，刺激了對新型人才的需要。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的精通，他還要求的是實(shí)際的動(dòng)手操作能力，與人溝通的能力，突遇困難的應(yīng)激能力，工作中的創(chuàng)造能力。面對如此迫切的需求，學(xué)校教育承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)其自我管理的能力是應(yīng)情應(yīng)景的。只有學(xué)生的自覺性提高，才能改變大小事情老師包辦的狀態(tài)，學(xué)生被動(dòng)老師主動(dòng)的現(xiàn)象才能有所改變。學(xué)生自我管理的目的正是為了健康成才，提升學(xué)生自我管理的能力，學(xué)生才能更好的進(jìn)行自我約束，致力于學(xué)習(xí)中，也積極參與社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與人溝通增強(qiáng)社交能力，廣結(jié)善友，提高情趣，學(xué)生在自我管理的過程中不斷思考和學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)提高，這樣才是真正為社會(huì)預(yù)備了可用的全面發(fā)展的人才。也只有有著清醒的自我管理意識(shí)的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變化的考驗(yàn)，才能不好高騖遠(yuǎn)，做到腳踏實(shí)地，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也很好的實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

3.發(fā)揚(yáng)了“以人為本”的教育理念

“以人為本”，就是在教學(xué)中要以發(fā)展學(xué)生的情感、意識(shí)、創(chuàng)造能力為根本，讓教育來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。探討學(xué)生自我管理的途徑，以學(xué)生自我發(fā)展為核心，充分尊重學(xué)生的意愿，始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)校的主體，這種不僅僅是通過制度約束學(xué)生行為的教育方式，是對“以人為本”教育理念的發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生在自我管理的過程中，會(huì)感覺到受到了學(xué)校莫大的尊重，這對學(xué)生人格的形成，出社會(huì)后與人相處的態(tài)度都有幫助。

4.為學(xué)生終身自律奠定基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理是學(xué)校教育的最終目的，學(xué)校教育雖是教育中的重中之重，但是學(xué)校伴隨學(xué)生的畢竟有限。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后，面對一個(gè)新的團(tuán)體，結(jié)識(shí)新的人群，往往需要根據(jù)自己的判斷來選擇自我發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的心理并未完全成熟，很多學(xué)生都缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠的敏銳力和洞察力，很容易思想極端化，行為偏激化。剛走出大學(xué)步入社會(huì)的這個(gè)時(shí)期同樣是個(gè)人人格形成和穩(wěn)固的關(guān)鍵時(shí)期。良好的自我管理有助于學(xué)生形成終身自律的關(guān)鍵，違法的事不做，懲惡揚(yáng)善，樂于助人。包括平時(shí)生活中的待人禮貌，講究衛(wèi)生，注重儀表，都是一個(gè)人自律的體現(xiàn)，修養(yǎng)的體現(xiàn)。能進(jìn)行良好的自我管理，才說明學(xué)校的苦心沒有白白浪費(fèi)，學(xué)生成為一個(gè)具有良好自我管理能力的社會(huì)人，為這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是學(xué)校和社會(huì)都殷切期盼的。

5.組成了完善的學(xué)校管理體系

在這個(gè)思想多元、發(fā)展迅速的時(shí)代，自我管理已經(jīng)成為了學(xué)校管理體系中的一部分，沒有學(xué)生的自我管理建設(shè)的學(xué)校管理體系是不完善的。在時(shí)代不斷的變革與發(fā)展中，準(zhǔn)確的掌握好學(xué)生的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于學(xué)校管理體系的正常運(yùn)行，也有利于學(xué)生的健康成長。自我管理使學(xué)校的管理體制從整體上更加民主化和人性化，自我管理的策略和活動(dòng)組織更能代表學(xué)生的利益，自我管理的健康發(fā)展也加快了學(xué)生對于學(xué)校管理工作的反饋速度。

四、如何強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)

要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，激發(fā)其自我管理的積極性。一般來說，學(xué)生是比較受教的群體，學(xué)校的相關(guān)機(jī)制和體系的建立，都會(huì)給學(xué)生帶來影響。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的效果，學(xué)校也可以主動(dòng)采取相關(guān)工作。一是切實(shí)抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作，確保有一支負(fù)責(zé)人有知識(shí)的輔導(dǎo)員來指導(dǎo)學(xué)生的自我管理工作；二是建立競爭機(jī)制，使優(yōu)秀的學(xué)生是自我管理的先行者，在班級建立一支班干部隊(duì)伍，召開班會(huì)，通過民主的投票讓學(xué)生選擇出他們心中自我管理表現(xiàn)的榜樣，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較好的自我管理能力和較強(qiáng)的號(hào)召力。相信競爭這股巨大的潛在力量一定能刺激學(xué)生自我管理的潛能。

五、結(jié)束語

綜上所述，自我管理是當(dāng)代學(xué)生必備的素質(zhì)，是成為全面人才的關(guān)鍵一點(diǎn)。學(xué)生通過良好的自我管理，可以獨(dú)立的處理自己的學(xué)習(xí)和生活，與人為善，并不斷提高自己的社會(huì)能力。自我管理具有終身存在的價(jià)值，它不但能幫助學(xué)校培養(yǎng)出符合這個(gè)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，而且能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成。當(dāng)代學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，自我接受信息的渠道增多，發(fā)展學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力還需要學(xué)校的繼續(xù)努力，也需要學(xué)生的積極配合。

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