歷史圖片在高中歷史教學中的直觀運用

李曉鳴

摘 要：在教學改革的推動下，素質(zhì)教育應運而生，更凸顯了能力培養(yǎng)的重要意義，同樣歷史學科的新課程標準對這一點也提出了更高的要求。歷史圖片不僅僅是歷史知識的組成部分，同時它更是歷史信息的源泉，就目前的高中歷史教科書來看，政治史、經(jīng)濟史、文化史中能夠引人深思的都是書中栩栩如生的圖片，不論圖片是現(xiàn)代彩繪的，還是古代黑白的，對于學生學習歷史知識的興趣的激發(fā)都有很好的作用。那么大家來思考下歷史教科書中為什么要穿插圖片呢？其意義、作用在哪里呢？就這些問題進行簡單的剖析，希望可以為以后歷史學科的研究提高幫助。

關鍵詞：歷史圖片；審美能力；歷史漫畫

一、圍繞歷史圖片在高中歷史教學中的作用展開討論

1.有助于學生對歷史表象的揭示

在高中歷史教學當中，對于學生歷史形象思維能力的培養(yǎng)，歷史表象的打造，都是從以下三方面著手的：第一是使用實物、照片、圖片、影視資料等等呈現(xiàn)歷史表象；第二是使用語言對于歷史情景進行生動的講述，引導學生構(gòu)成歷史表象；第三是使用簡單的圖形、符號、文字構(gòu)成特殊的歷史圖示來呈現(xiàn)歷史表象。以上這三方面對于學生形象思維能力的培養(yǎng)有很好的促進作用，與此同時也是歷史表象形成的主要方法，然而就這三種方法進行分析比較，使用圖片這種方式是最行之有效的。比方說，對于戰(zhàn)國時期的編鐘的認知，僅僅靠文字去描述其出土之前樣子，學生認知起來很困難，經(jīng)過插入編鐘圖片學生就可以很準確地認知。還有，漢代的絲織技術(shù)的發(fā)展歷程是什么樣子的，僅僅靠文字的記載學生很難真實地感受到其發(fā)展的程度，同時單調(diào)的文字也不能激發(fā)學生的興趣。但是插入漢代的金縷玉衣圖片就可以很好地解決以上兩個問題。因此，歷史圖片對于學生的歷史表象的形成有一定的作用、增進學生對古代事物更好的認知和掌握。

2.提升學生的審美能力

以往的歷史教學中存在這樣的一個錯誤觀點，歷史學科只是簡單的歷史知識的傳授，與其他方面毫無關聯(lián)，更與審美的功能不沾邊。事實上并不是這樣的，歷史教育中涵括了許多審美教育的效果，尤其是歷史圖片在歷史教科書中的使用，使得審美教育的功能更是發(fā)揮得淋漓盡致。例如唐三彩，它向我們展示了唐代搪瓷技術(shù)的精湛，與此同時更讓我們感知其色彩美；雄偉壯麗的萬里長城不僅讓我們驚嘆古代勞動人民的聰慧，與此同時讓我們感受到了民族創(chuàng)造出來的藝術(shù)美。這些都是我們可以經(jīng)過對歷史圖片的欣賞中感受出來的。這樣我們可以感受到，在歷史教學的過程中很好地使用圖片，對學生審美能力的培養(yǎng)有很好的促進作用。

二、不同歷史圖片的特點對教學的意義

1.歷史照片的教學意義

歷史照片可有效地把過去歷史時空進行定格，它可以無聲地向我們展示歷史背后的故事。歷史照片的歷史資料價值極高，對歷史是一個很好的見證，使得教材資料的可信度提升；有重現(xiàn)歷史的功效，促進學生對歷史更好的理解；使得歷史厚重感增強。歷史照片教學其實質(zhì)是把歷史照片作為歷史課堂教學的主要素材，對于教學過程的把握我們可以從以下幾方面著手：第一，照片拍攝的背景？第二，此照片中涉及哪些人？第三，此照片拍攝的時間？第四，此照片反映了他們什么樣的生活？其意義何在？經(jīng)過對以上一系列問題的解答，促進學生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)了他們從時空角度思考人物與事件。

2.歷史漫畫的教學意義

漫畫對于社會具有一定的批判作用，主要是站在普通百姓的立場上，所以特別是時政漫畫擁有極高的歷史文化價值。對社會具有一定諷刺意義的漫畫、反映社會的風俗漫畫，這些都可以很好地反映出社會弱勢群體生存狀態(tài)。歷史漫畫是歷史教學資源的重要組成部分，學生對漫畫的理解存在一定的困難，所以歷史教師一定要注重教學的方式方法，引導學生形成正確的歷史思維。例如教科書中的《時局圖》，老師可以從以下幾點著手進行教學：第一，把握好漫畫的細節(jié)，例如漫畫中的人物、動物、服裝、時間、題目、文字解釋、資料出處等等，以《時局圖》為例，要關注不同的動物、不同動物所處的方位、文字、人物。第二，了解漫畫中的人物或動物的寓意，比方說《時局圖》中的不同的動物與不同的國家有一定的聯(lián)系性，動物方位就是列強在中國的勢力范圍。第三，結(jié)合漫畫中的信息分析漫畫和哪些歷史事件有關聯(lián)，了解一下歷史事件發(fā)生的背景。例如《時局圖》就是反映了19世紀末西方列強對華侵占的歷史事件。第四，分析漫畫作者的真實想法，所要表達什么樣的情感。

3.如何運用古跡遺址圖、實物圖進行歷史教學

古跡遺址圖、實物圖是對人類的生活痕跡的見證，比如說鄭國渠遺址、圓明園遺址、井岡山遺址等，還有鐵鏟圖，鐵犁圖等等。他們的存在可以促進學生對歷史更好地感知，一般對于這些圖片的分析可遵循以下方法：對圖片的內(nèi)容進行分析；把握好文字內(nèi)容與背景；思考圖片的意義等，如此歷史教學效果將會提升。

綜上所述，我們一定要注重歷史圖片的作用，引導學生更好地透過圖片學習歷史知識。

參考文獻：

李德藻.中學歷史教材插圖教學研究[J].歷史教學，2012（6）：24.