趙鳳偉
摘 要:通過探討教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用激勵方法有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);引導(dǎo)興趣;激勵方法;關(guān)注后進(jìn)生
數(shù)學(xué)是一門很靈活、很抽象的學(xué)科,是一門培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題等能力的學(xué)科。很多學(xué)生在小學(xué)時數(shù)學(xué)成績還不錯,甚至優(yōu)秀,可是升入初中后,有的學(xué)生學(xué)習(xí)變得吃力,甚至出現(xiàn)厭學(xué)、考試不及格的現(xiàn)象。課堂上教師的一味講授和學(xué)生的死記硬背是不會使學(xué)生學(xué)不會數(shù)學(xué)的,只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生主動探究才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的成功者。下面我結(jié)合多年的經(jīng)驗談?wù)勅绾问辜钤跀?shù)學(xué)教學(xué)中具體、高效地運(yùn)用。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí)。課上,教師要精心設(shè)疑,分組、分層開展教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生深入探究,實(shí)行一題多解及靈活多變等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;課外,教師要積極鼓勵學(xué)生參與有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)智力競賽等活動,精心設(shè)計“智力大PK”在競賽中引領(lǐng)學(xué)生答題時一題多解并舉一反三訓(xùn)練歸類,應(yīng)用拓展解決生活實(shí)際問題,讓學(xué)生在合作探究中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā),利用各科教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料,要重視現(xiàn)在教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,盡可能合理有效地使用計算機(jī)和有關(guān)軟件,提高教學(xué)效益。
二、發(fā)揮榜樣激勵法
教師要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)榜樣,積極扶植和培養(yǎng)榜樣,宣傳榜樣,組織大家學(xué)習(xí)榜樣。在班級中樹立幾個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的典型,通過榜樣來激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己,激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。從而使大家學(xué)有方向,趕超有目標(biāo)。榜樣看得見、摸得著,說服力強(qiáng),號召力大。它更是一面引領(lǐng)的旗幟,“以優(yōu)帶差”或“對子幫扶”一定會發(fā)揮其輻射作用,這樣的做法會使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生在向上的團(tuán)隊里健康成長,這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果意義重大。
三、做到獎罰適度
獎罰是否適度影響激勵效果,獎勵過重會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒,失去進(jìn)一步提高自己的欲望,但如果學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時溜號、作業(yè)不能及時完成或不完成等,一定要給予懲罰,但懲罰要考慮到學(xué)生的承受能力,不能過重,這樣會摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)等不可挽回的后果;懲罰過輕則會使學(xué)生對數(shù)學(xué)不重視,起不到激勵效果。
四、做到激勵及時
激勵要及時地進(jìn)行。及時的激勵就像久旱逢甘雨,能滋潤學(xué)生的心田,產(chǎn)生師生間情感的催化劑,它最有效,同時它能最大限度地鼓舞學(xué)生,重樹學(xué)生內(nèi)心的信心和點(diǎn)燃驕傲的精神氣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限潛能,相反,如果鼓勵不及時或沒有,學(xué)生的積極性會大打折扣,致使學(xué)生對表揚(yáng)采取麻木、無所謂的態(tài)度,也就失去了鼓勵的初衷。長此以往,學(xué)生對老師的評價也就不會那么認(rèn)真地關(guān)注了,在這樣漫不經(jīng)心的狀態(tài)下,想把數(shù)學(xué)教好或?qū)W好是相當(dāng)困難的。我們一定要加強(qiáng)注意。
五、做到公平、公正地激勵
教師的激勵要面向全體進(jìn)行,一視同仁,一把尺子衡量。千萬不能因為優(yōu)秀學(xué)生或者后進(jìn)學(xué)生而產(chǎn)生不公平、不公正,任何不公的待遇都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率,也一定會影響激勵效果的發(fā)揮。取得同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵,犯同樣錯誤學(xué)生應(yīng)該同等處理,對班里的“優(yōu)秀生”千萬不能優(yōu)待、搞特殊。這是發(fā)揮激勵時很重要的原則之一。
六、關(guān)注對后進(jìn)生的激勵
這里的激勵要因人而異。激勵好學(xué)生固然重要,但對后進(jìn)生學(xué)習(xí)的艱難狀況也不能視而不見。他們更需要教師的關(guān)注和鼓勵。對于一些成績一般或者不好的學(xué)生,可以激勵他們“小步子,低起點(diǎn)”分步完成目標(biāo)。目標(biāo)“一刀切”會使成績好的學(xué)生輕松達(dá)到目標(biāo),覺得沒有動力,喪失進(jìn)取心;對成績差的學(xué)生會來說或許是一個遙不可及的目標(biāo),產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極狀態(tài)。嚴(yán)重影響班級課堂紀(jì)律的穩(wěn)定和個人的學(xué)習(xí)發(fā)展。躍躍欲試的努力狀態(tài)會讓課堂充滿和諧與活力!
數(shù)學(xué)的研究對象是空間形式和數(shù)量關(guān)系,它在應(yīng)用方面極其廣泛,是日常生活、工作和從事科學(xué)技術(shù)研究的重要工具之一,學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好物理、化學(xué)、計算機(jī)的基礎(chǔ)“教學(xué)有法,而教無定法?!敝灰覀償?shù)學(xué)教師能夠善于學(xué)習(xí)、用心鉆研,就一定能想出更有效的激勵方法,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。讓我們乘著新課改的東風(fēng),踏上時代的節(jié)拍做一名懂得激勵學(xué)生、學(xué)會挖掘?qū)W生潛能的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師吧!
參考文獻(xiàn):
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