淺談中學(xué)英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)

閆國穎

摘 要：在英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入起著重要的作用，精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)可以讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果，使英語教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞：英語課堂；情境導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開始是成功的一半。優(yōu)美的文章有一個(gè)好的開頭，才能扣人心弦；動(dòng)聽的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鳴。英語課堂的導(dǎo)入也是課堂成敗的關(guān)鍵。從某種程度上說，課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接決定一節(jié)課的成敗。我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐探討一下如何導(dǎo)入新課。

一、利用“聊天”和情境導(dǎo)入法

教師一走進(jìn)教室，放下教案，對(duì)學(xué)生說：打開書翻到多少頁，今天我們開始學(xué)習(xí)多少課。這是很平常的導(dǎo)入法。這種導(dǎo)入法單調(diào)呆板，不能引人入勝，教師不妨不從正題入手，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生往教師所設(shè)計(jì)的方向走。例如：“Mickey Mouse and Donald”這一課，我們不妨從閑聊教室里米老鼠和唐老鴨的圖片開始，同學(xué)們的衣帽上、文具上、書包上肯定有各種各樣的米老鼠和唐老鴨的圖片，我們信手拈來，使學(xué)生感到與他們生活貼近，從而引導(dǎo)他們了解更多。因此，最后可以說“More interesting things are in the text.Do you want to find them？”

另外，英語的學(xué)習(xí)需要有一定的語境，積極創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的句子變成生動(dòng)的語言，不但能使學(xué)生感知語言在情境中使用的連貫性，而且使學(xué)生身臨其境，久而久之，上課對(duì)他們來說就像聊天一樣。比如，如果是雨天，教室里肯定有很多傘，這個(gè)時(shí)候教師如果由此教“傘”（umbrella）這個(gè)單詞，并且由“刮風(fēng)下雨”過渡到“Hurricane”這一課，學(xué)生肯定會(huì)感到興趣盎然。還比如教動(dòng)詞時(shí)態(tài)，如進(jìn)行時(shí)，教師可叫學(xué)生做一些動(dòng)作，同時(shí)問其他學(xué)生他們?cè)诟墒裁?，然后再問他們剛才在干什么，這樣不知不覺就教了進(jìn)行時(shí)態(tài)、過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

二、利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編初中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為下面的教學(xué)鋪平了道路。

三、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著國家對(duì)教育的日趨重視，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電子白板、投影儀、錄像機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

1.直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上初中英語第三冊(cè)第五單元18（Hainan Island）課時(shí)，我事先在網(wǎng)上找一些有關(guān)海南的信息，制成多媒體課件，使枯燥的文字變成優(yōu)美的風(fēng)景，從而使學(xué)生更好、更快地理解課文。

2.音樂欣賞導(dǎo)入法

大部分學(xué)生都喜歡音樂。因此，音樂不但能引起他們的共鳴，更能投其所好，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的注意力輕易帶到新的知識(shí)上。如此，課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.介紹名人軼事導(dǎo)入法

教材中有些課文內(nèi)容與政界名人、商業(yè)巨人、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽。

四、隨意交談導(dǎo)入法

教師可以利用上課剛開始的兩三分鐘和學(xué)生進(jìn)行很隨意地交談（Free talk），讓學(xué)生在不知不覺中隨老師進(jìn)入新課。這種師生之間的隨意交談使學(xué)生感到很自然、親切。這樣熟悉的話題能引起學(xué)生極大的興趣，他們會(huì)紛紛發(fā)表自己的意見。此時(shí)，教師可因勢利導(dǎo)，開始上新課。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對(duì)新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，還有助于突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

五、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古語說：“溫故而知新?！庇蓮?fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

總之，同一堂課，著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同。所以，在教學(xué)實(shí)踐中我們要不斷探究導(dǎo)入的藝術(shù)性，使課堂導(dǎo)入不流于形式，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，促使課堂導(dǎo)入藝術(shù)上升到一個(gè)新臺(tái)階，并讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入英語課堂，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

錢希潔.中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005（10）.