數(shù)學課堂的導入技巧研究

周聰

摘 要：課堂導入環(huán)節(jié)是關系到課堂成敗的關鍵所在，對于數(shù)學課堂教學效率以及質量的提升具有重要意義。教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以應用懸念導入法、生活實例導入法、情境導入法等導入技巧，新穎高效地引出數(shù)學課程。

關鍵詞：數(shù)學課堂；導入技巧；懸念導入；實例導入；情境導入

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0086-01

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，學生是被動的學習狀態(tài)，導致教學效果不理想。因此，要想提高教學效果，就需要教師掌握一些數(shù)學課堂導入技巧。在數(shù)學教學中，教師要提高對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，把握好課堂開頭的導入教學時間，并以此為基礎激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，為高效課堂的建立打下基礎。同時，教師在導入數(shù)學課堂教學時必須要注重教學本質，并靈活應用多樣化的課堂教學技巧，提高導入的有效性。

一、懸念導入，揭示數(shù)學探索意識

懸念導入法是數(shù)學課堂有效的導入技巧。懸念的主要含義是學生對于學習的內(nèi)容感到困惑但是又急切需要解決困惑的一種心理狀態(tài)。設置懸念的方式能夠激發(fā)學生的求知欲，進而使學生能夠集中注意力參與問題的解答，有效刺激學生的思維，從而產(chǎn)生良好的教學效果，呈現(xiàn)出數(shù)學教學的魅力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，其趣味性較為缺乏，往往會導致學生學習興趣不高和學習效果不顯著的問題，這就要求數(shù)學教師要有意識地為學生設計懸念。在課堂導入環(huán)節(jié)采用懸念導入法，可以引導學生揭開懸念的方式，幫助學生學習數(shù)學內(nèi)容和加深對數(shù)學知識的理解。

例如，在教學有理數(shù)乘方時，教師可以先為學生出示一張白紙，并提出問題：大家能夠告訴老師這張紙的厚度大約是多少嗎？在學生認真獨立思考之后，教師可以引導學生進行小組討論，并在學生討論出答案之后讓每個小組派出一名代表說出答案。接著，教師可以引導學生進一步思考，再一次加大問題的懸念：這張紙的厚度大約是0.08毫米，如果我把手里的這張紙對折之后再次對折，在多次對折之后紙的厚度能夠超過同學的身高嗎？針對這一問題，學生得出了不同的答案，并產(chǎn)生了激烈的爭論。最后，教師可以適時引入有理數(shù)的乘方這一課，引導學生在這一課的學習中來找到答案和驗證自己的想法。設置懸念導入教學方式，既使學生的學習積極性大大提高，又使學生能夠集中注意力解決問題。

二、實例導入，突出數(shù)學生活特點

生活實例導入法是數(shù)學教師常用的課堂導入方法，符合新課程標準對教學的實際要求，能將數(shù)學教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活的同時也能為生活提供指導。這樣，學生的學習興趣和主動性會大大提升，取得的教學效果和學生的學習成果也會更加顯著。因此，教師在課堂導入環(huán)節(jié)必須堅持從實際出發(fā)，靈活有效地運用生活實例導入技巧，并用學生生活中熟悉或者是感興趣的事物引入新課。這樣不僅能夠讓學生感到親切自然，而且能引導學生自覺主動地投入到數(shù)學問題的解答中。

例如，在講解“直角三角形”一課時，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生播放一些視頻片段并給出字幕：怎樣做到不親自測量旗桿就能夠得到旗桿的長度？怎樣不親自過河測量就得出河的寬度？怎樣不上樹就能夠測出樹的高度？在引導學生聯(lián)想生活實例的基礎之上，教師就可以導入直角三角形課程：要想解決以上答案，我們需要從今天的課程直角三角形學習中找到答案。

三、情境導入，激發(fā)數(shù)學思考意識

人的思維過程開始于問題情境，通過創(chuàng)設情境的方法導入教學內(nèi)容能夠引導學生調動數(shù)學思維，深入思考問題，使學生對數(shù)學知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師進一步引導學生將其好奇心和學習動機變成深層次學習的動力，也能夠為課堂導入提供便利，大大提高課堂教學效果。因此，教師在具體教學中要結合實際教學內(nèi)容和學生的學習實際，為學生營造良好的問題情境，逐步消除學生與新知識之間的陌生感，讓學生為接下來的學習做好心理準備，從而使數(shù)學課堂導入達到事半功倍的成效。

例如，在講解“全等三角形的證明”一課時，教師可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：小紅家衣櫥上有兩塊全等三角形玻璃裝飾，但是其中的一塊碎了，于是爸爸讓小紅去玻璃店配一塊完全相同的三角形玻璃，那么小紅怎樣才能夠配出完全相同的三角形玻璃呢？請同學們借助三角形的相關知識來解決這一問題。通過學生的認真思考和小組討論，他們得出了要測量三條邊的長度以及三個角的度數(shù)。教師在肯定學生的答案之后，繼續(xù)引導學生思考能否少測幾個量也能夠解決以上的問題。這樣，教師可以啟發(fā)學生按照需要測量數(shù)據(jù)的個數(shù)進行分類，并進行分別討論，進一步驗證學生的猜想，并引出全等三角形的證明方法。

四、結束語

課堂導入環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂的基礎環(huán)節(jié)，也是提高數(shù)學課堂教學效果和學生學習效率的關鍵所在。這就要求數(shù)學教師要增強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，在教學實踐當中不斷積累經(jīng)驗教訓，積極探索課堂導入的技巧和有效手段，提升學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1]王保全.探索初中數(shù)學課堂教學導入的有效方法[J].數(shù)學學習與研究，2011（24）.

[2]邱達光.芻議初中數(shù)學課堂導入方法[J].中學教學參考，2015（02）.