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      體育課堂教學中學生意志與學習效果探析

      2014-10-21 20:09:14張益明
      新課程學習·中 2014年10期
      關鍵詞:教學引導教學觀念

      摘 要:新時代的體育教學,教師除了要鼓勵學生主動參與到課堂學習中外,還應該培養(yǎng)學生的意志力,樹立學生積極的學習思想,克服困難、堅韌不拔,從而有效促進學習效果的提高。首先分析意志力的內涵以及體育教學中意志力的重要性,然后分析體育教學現存的問題,最后提出培養(yǎng)學生意志的方法,以提高學生的學習效果。

      關鍵詞:教學觀念;教學引導;設定目標

      隨著教學改革的深入,體育教學的主體參與模式的重要性越來越顯著,它在增強體育教學工作的活力、充分調動學生參與課堂的積極性、提高學生綜合素質等方面發(fā)揮著重要作用。而對于體育教學主體參與模式而言,學生的意志就顯得特別重要了。唯有學生具有不怕苦不怕累、頑強勇敢的體育進取精神,才能實現主體參與模式的真正教學意義。但近幾年,在不良風氣橫行的社會環(huán)境下,初中學生的意志品質逐漸下降,這給學校的教育教學工作帶來了新的挑戰(zhàn),不得不引起我們的焦慮和擔憂。

      一、意志力的內涵及其重要性

      意志作為一種心理過程,是人們通過有意識地調節(jié)與支配自身行為,朝著一定目標而自覺努力的狀態(tài)。意志是長期而非短期的,而在這一長期過程中,必定為達到預期目的而不斷奮斗。因此,意志具有兩個十分明顯的心理特征:(1)目的性。唯有明確的目標,才能激起人們內心進行“戰(zhàn)斗”的欲望,將夢想付諸實踐,擁有不斷前行的力量。(2)堅持性。這主要受意志長期性所影響,在追逐目標的路上,人們要努力排除各種主觀、客觀的干擾,包括情緒、外部困難等等,使學習與工作得以順利進行。

      二、初中體育教學中意志培養(yǎng)的現存問題

      1.體育教學方法有待提高

      體育教學中學生意志的培養(yǎng)并不是一項新內容,在傳統(tǒng)教學中就已經提出。新時期的體育教學對意志的培養(yǎng)提出了新的要求,但大多數體育教師不及時更新教學思想,依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學的方式來培養(yǎng)學生意志品質,以“說教”和“管教”為主,使意志培養(yǎng)過程更加表面化,無法深入學生內心。具體地說,體育教師在體育課堂上更多地強調外在的內容,包括課堂紀律、操作技巧、比賽規(guī)則等等,而忽視了學生內心的情緒,意志培養(yǎng)過程枯燥無味。

      2.體育教師教學觀念上的偏差

      培養(yǎng)學生意志品質在當代社會是非常必要的,在社會競爭激烈的環(huán)境中,意志力的強弱關系著抗壓力的強弱。直到現在,體育教師依舊受傳統(tǒng)教育觀念的影響,常常混淆體育課與“活動課”,將玩游戲當成是體育課的內容,這種對體育教育認識的誤區(qū),不僅制約著體育知識的傳授,也無法實現意志力的有效培養(yǎng)。

      三、培養(yǎng)學生意志,提高學習效果

      1.更新思想,加強教學引導

      教學的內容、形式、節(jié)奏都與教師的教學理念緊密相關,對于初中體育教學而言,要想一改以前純粹的技術與技能學習,發(fā)揮體育教學在健身休閑、意志力培養(yǎng)等方面的功能,首要任務就是更新教學理念。因此,初中體育教師應該尊重學生的主體地位,以學生發(fā)展為本來改進教學形式,同時加強意志引導,讓學生在教師的引導下形成良好的鍛煉習慣,從而真正學會、理解意志品質塑造的觀念和知識,形成可貴的品質。

      2.認清現狀,權衡利弊

      針對體育教學中培養(yǎng)學生意志品質存在的主要問題,比如教學觀念上存在偏差、教學方法有待提高、體育教學環(huán)境弱化等等,教師應該主動發(fā)現問題,認清現狀,通過對其利弊的權衡,幫助學生樹立堅強的信念。

      如,教師看到學生鍛煉時三心二意,詢問之后發(fā)現學生是因為在體育學習中得不到滿足缺乏激情所致,這時教師應該做的就是幫助學生權衡利弊,分析體育運動的長久益處。體育運動是獲得健康的方式之一,但是健康卻常常成為學生忽視的對象,這才會使學生掉進誤區(qū),認為體育課沒有意義。

      3.設定目標,積極克服困難

      在困難中形成的意志最堅強。事實證明,順境容易使人頹廢,逆境才會讓人更加勇敢。在困境中,學生會不斷發(fā)現自己的潛能,并感慨:“原來自己如此厲害”。在體育教學過程中,教師首先應該幫助學生設立目標,其次創(chuàng)設一些困難環(huán)境,最后引導學生克服困難,讓學生收獲堅強意志。在設定目標之前,盡量避免空洞的話,比如“打算多進行一些體育鍛煉”,而應該像“我打算每天早晨步行45分鐘”這樣將目標具體化。而當困難來臨時,意志力強的學生會主動應對,想辦法解決困難;而有的學生則缺乏毅力,遇到困難想退縮,這時教師應該幫助學生樹立信心,建立起克服困難的信念,并在情緒低落時給予一定幫助,與學生一起面對困難。

      總之,意志力有助于學生的學習與成長。初中體育教學不僅要做好常規(guī)訓練,還應該適當增加教學強度,制造困境來嚴格要求學生,提高教學效果,實現對學生意志力的培養(yǎng)。另外,教師還應該引導學生將良好的意志品質融入生活中,隨時鍛煉自己的意志,形成長期效益,收獲良好的生活習慣。

      參考文獻:

      [1]蔡建華.體育教學培養(yǎng)學生意志品質的策略[J].中國教育技術裝備,2009(31).

      [2]肖洋.淺析體育教學中非智力因素的培養(yǎng)[J].科技信息,2010(17).

      [3]張文鋒.體育課教學中動機與意志的培養(yǎng)[J].科技信息,2009(34).

      [4]商榮波.淺談意志和情緒對學習效果的影響[J].教育探索,1996(6).

      作者簡介:張益明,男,出生于1964年7月,??疲吐氂谠颇洗罄韯Υh第一中學,研究方向:體育教學。

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