基于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與研究

張雪俠 商瑩

摘 要：針對光電子方向人才的培養(yǎng)，提出創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過對人才培養(yǎng)方案的制定，對光電子專業(yè)方向的課程進(jìn)行調(diào)整，修訂課程教學(xué)大綱，提高實踐教學(xué)課時的比例，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的措施對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)等措施實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 創(chuàng)新應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-106-02

一、創(chuàng)新應(yīng)用型人才概述

當(dāng)代的創(chuàng)新人才是指既能立足于當(dāng)前又能夠面向未來的人才，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為中心進(jìn)行個性的發(fā)展，同時還要具有積極地人生價值觀，并且在專業(yè)方向上有較強的理論知識和實踐能力。，新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)至少應(yīng)包括創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和人才成長環(huán)境兩大部分。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，是在一定的教學(xué)組織管理下實施的；創(chuàng)新人才成長環(huán)境是創(chuàng)新人才成長的保證。

應(yīng)用型人才是根據(jù)實際生產(chǎn)的需要而提出的，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。社會對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求，在現(xiàn)在信息化的時代，社會對這種人才的需求更大，應(yīng)該是普通高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新應(yīng)用型人才是將創(chuàng)新與應(yīng)用相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)方式，在人才培養(yǎng)方案中，既要考慮到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時也要兼顧應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

二、光電子專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式

（一）光電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

光電子是目前高新技術(shù)比較前沿的方向，具有非常大的市場前景，是國際上新興的、競相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。很多學(xué)校都開設(shè)了這個專業(yè)，當(dāng)然作為新興的專業(yè)，高效的很多設(shè)施都沒有辦法在短時間內(nèi)建設(shè)起來，像實驗室的建設(shè)、教材的建設(shè)都相當(dāng)缺乏。

我校從2009 年開始招收該專業(yè)的學(xué)生，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向為光電子，由于是新興的技術(shù)，但是所以在專業(yè)的培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式上存在一定程度上的不足，如：光電子技術(shù)類課程的設(shè)置系統(tǒng)性不夠強，有些零散；現(xiàn)有課程體系的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程不能滿足光電子方向基礎(chǔ)知識的要求，專業(yè)課程不能滿足光電子技術(shù)方向上整體課程設(shè)置的要求，并且部分光電子類專業(yè)課程之間的知識點存在著重復(fù)或銜接不夠等現(xiàn)象；對于專業(yè)方向的理論課程與相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密，另外學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)都需要進(jìn)一步的加強。另外，大部分的教學(xué)內(nèi)容都在學(xué)校內(nèi)完成，在實際教學(xué)過程中，不注意前沿科學(xué)的研究發(fā)展，缺乏對知識的靈活運用，缺少與實際工程的聯(lián)系，在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，對大學(xué)生的潛力挖掘不夠，出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)知識與工程實踐嚴(yán)重脫節(jié)，在今后走上工作崗位，對工程上的工作很難適應(yīng)或難以承擔(dān)具體的工程項目。

（二）光電子技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式

電子科學(xué)與技術(shù)是光電子技術(shù)領(lǐng)域的一級學(xué)科，在這一學(xué)科建設(shè)中，以提高學(xué)生專業(yè)能力質(zhì)量、改善課程整體安排、發(fā)揮學(xué)科整體優(yōu)勢，從而培養(yǎng)一批高素質(zhì)的畢業(yè)生為目的。

光電子技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，其研究內(nèi)容和成果對現(xiàn)代社會有著很大的影響，并在一定程度上對社會的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。作為新興學(xué)科，光電子技術(shù)領(lǐng)域的很多研究課題都與該學(xué)科的前沿發(fā)展方向聯(lián)系緊密，并且發(fā)展迅速，不斷進(jìn)行更新，這就要求我們在光電子專業(yè)的教學(xué)中要將最新前沿知識的研究成果和內(nèi)容及時轉(zhuǎn)化為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，掌握最新的前沿知識。針對這種情況，將本學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新應(yīng)用型人才從以下幾個方面進(jìn)行改革。

在教學(xué)內(nèi)容上加強工程基礎(chǔ)知識，重視學(xué)生實踐能力方面素質(zhì)的培養(yǎng)，建立新的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)比較有效的途徑。教師參與到產(chǎn)學(xué)研的活動中，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中不斷積極學(xué)習(xí)、積累的新知識和新技術(shù)以及本學(xué)科的發(fā)展前沿動態(tài)，并將其充實到課堂教學(xué)中，通過改進(jìn)教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

深入開展教學(xué)改革，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研實現(xiàn)光電子專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。將中青年骨干教師參與到產(chǎn)學(xué)研的工作中去，參與到企業(yè)或生產(chǎn)一線的工程項目當(dāng)中，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和鍛煉，提高其實踐能力，推動產(chǎn)學(xué)研的工作。到企業(yè)或生產(chǎn)一線培訓(xùn)鍛煉，提高青年教師的實踐能力，推動產(chǎn)學(xué)研工作。構(gòu)建一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、以中青年骨干教師為主的穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊。

對于光電子技術(shù)，其授課知識不僅包括基本的專業(yè)理論知識，還涉及到電子學(xué)、光電顯示和光通信等新技術(shù)，為了讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有深入的了解，所以專業(yè)課程的學(xué)習(xí)一般都結(jié)合實驗進(jìn)行。并鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高創(chuàng)新開發(fā)能力。學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研當(dāng)中去，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際工程當(dāng)中去，在完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的過程中，盡量選擇與實際聯(lián)系緊密的的題目，提高學(xué)生的工程實踐能力，對學(xué)生以后盡快適應(yīng)現(xiàn)場生產(chǎn)和工程項目的工作奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生對實踐過程的分析和研究，從不同角度去認(rèn)識和分析問題和對知識的實際應(yīng)用的能力，使學(xué)生根據(jù)自己的想法地將所學(xué)知識運用到新的實踐中，探索新的問題解決方式。

針對光電子方向，在相關(guān)課程的教學(xué)大綱中引入了相關(guān)的基本理論知識，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到光電子基礎(chǔ)的知識和技能，學(xué)

生可以根據(jù)自己感興趣的熱點通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集資料學(xué)習(xí)并作進(jìn)一步的研究，拓寬學(xué)生的知識面。在課程體系的建設(shè)中，采取教師說課的環(huán)節(jié)，對教師所帶課程進(jìn)行討論，根據(jù)人才培養(yǎng)方案修改課程的教學(xué)大綱，避免不同課程交叉內(nèi)容的重復(fù)講授。所有的必修課都有與課程內(nèi)容配套的實踐環(huán)節(jié)，同時加大了實踐課的比重和改變考核方式。

最近兩年，我們組建了光電實驗室，主要方向為光電子技術(shù)，開設(shè)專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課實驗。同時創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，學(xué)生可以進(jìn)行電子創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)，大大提高了創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗課程的建設(shè)，可以更好的把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐動手能力進(jìn)行有機結(jié)合，加深對理論知識的理解，并將理論熟練地應(yīng)用到光電子實際設(shè)計過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生參加科研實踐，真正參與到設(shè)計研究中，包括研究方案制定、系統(tǒng)電路設(shè)計、資料搜集、數(shù)據(jù)處理與分析和設(shè)計報告撰寫等等。鼓勵學(xué)生參與相應(yīng)的學(xué)術(shù)活動，開闊視野，提高實際科學(xué)研究能力。開放部分實驗室，學(xué)生在課余時間可以進(jìn)行課題研究，積極參加全國大學(xué)生信息技術(shù)大賽和創(chuàng)新項目計劃課題的研究。從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動三個方面構(gòu)建了電子科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的光電子人才質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用，強化了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

三、總結(jié)

通過對人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生具備扎實的光電子基礎(chǔ)，并在掌握了基本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)實踐動手能力，并通過一些電子競賽和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生具備自行擴展光電子知識和技能的能力，讓學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研的環(huán)境中進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

總之，針對光電子方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才為目標(biāo)，分析研究目前的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平的人才培養(yǎng)模式，從而推動光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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