淺析高中地理課堂對話設(shè)置對學(xué)生發(fā)展的作用

呂敏

摘 要： 隨著高中新課改的不斷深入，地理教學(xué)方法已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容極大豐富。文章就當(dāng)前高中地理對話教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，依照對話教學(xué)需求對應(yīng)高中地理課堂教學(xué)體系進(jìn)行探究，以為今后地理教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課堂對話 學(xué)生發(fā)展 作用

1.課堂對話對學(xué)生發(fā)展的作用

在實(shí)施新課改過程中，高中地理課堂體系已經(jīng)明顯轉(zhuǎn)變。單純進(jìn)行教師引導(dǎo)性教學(xué)已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。對話教學(xué)主要通過交流語言、問題提問、問題解答等完成師生互交，讓學(xué)生及時了解課堂教學(xué)內(nèi)容，加深對課堂內(nèi)容的理解。對話教學(xué)可以讓學(xué)生交流能力得到非常好的鍛煉，保證學(xué)生以高度的注意力完成課程學(xué)習(xí)。在對話教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過提問內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依照對話及時調(diào)整教學(xué)，將教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。

高中地理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識內(nèi)容涉及面非常廣，知識體系較為龐大，在教學(xué)過程中難度非常高。在教學(xué)過程中，教師要及時掌握教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有全面把握學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時解決學(xué)生地理學(xué)習(xí)存在的問題，才能真正排疑解難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。對話教學(xué)作為教師和學(xué)生交流的重要途徑，可以通過課堂體系中各項(xiàng)語言知識的運(yùn)用讓師生之間形成溝通的橋梁，讓學(xué)生全面了解各項(xiàng)內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。

2.關(guān)于構(gòu)建高效地理課堂對話的幾點(diǎn)建議

2.1從學(xué)生學(xué)習(xí)入手，提出針對性問題。

高中地理課堂由于知識內(nèi)容龐大，知識體系單一，學(xué)生非常容易出現(xiàn)枯燥、煩悶等心態(tài)，造成課堂學(xué)習(xí)心不在焉。因此，教師要合理設(shè)置課堂對話，在課堂教學(xué)過程中依托對話集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，成為課堂主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師還要在對話中設(shè)置針對性問題，由問題引出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，以問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思索、探討，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在《水土流失的治理──以黃土高原為例》教學(xué)過程中穿插了“黃土高原水土流失治理的難點(diǎn)是什么”、“黃土高原水土治理主要分為哪幾方面”等問題，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容講解的認(rèn)識和對地理知識點(diǎn)把握狀況的能力。

2.2從學(xué)生情感著手，進(jìn)行平等交流。

高中地理知識非常靈活，其內(nèi)容體系是隨著地理發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變的，教師要把握好教學(xué)知識體系的靈活度。在對話教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生新奇的思想進(jìn)行肯定性評判，充分尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中思考、探索、提升。筆者在《全球氣候變化》課堂教學(xué)中讓學(xué)生對影響氣候變化的因素進(jìn)行分析，學(xué)生在發(fā)言過程中從人類生態(tài)活動、板塊變化、太陽運(yùn)動等不同方面闡述了觀點(diǎn)，內(nèi)容豐富。筆者在學(xué)生發(fā)言后告訴學(xué)生：“你們的觀點(diǎn)非常全面而且具有創(chuàng)造性，這種開放性的思維對地理學(xué)習(xí)非常重要，需要繼續(xù)保持?！睂W(xué)生在鼓勵后學(xué)習(xí)勁頭更足，達(dá)到了意想不到的效果。

2.3從教學(xué)需求出發(fā)，開展學(xué)習(xí)對話。

教師與學(xué)生之間的及時交流，是提高高中地理教學(xué)效益的關(guān)鍵。在交流過程中師生會形成非常好的學(xué)習(xí)氛圍，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助學(xué)生解決問題，對提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效益具有非常積極的意義。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常與學(xué)生互動，經(jīng)常設(shè)置一些活動讓學(xué)生參與，例如地理知識競賽、地理猜謎等。在活動中學(xué)生與筆者亦師亦友，學(xué)生很愿意與筆者交流學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)習(xí)效率大幅提高。除此之外，筆者在教學(xué)過程中還構(gòu)建了課后小組，讓小組之間對話交流，形成了非常好的學(xué)生“對話”氛圍，地理知識交流效果顯著。

2.4從教學(xué)知識出發(fā)，加深層面深度。

在設(shè)置對話教學(xué)的過程中，教師不能僅從對話動作出發(fā)，還要深厚對話的底蘊(yùn)。教師要不斷完善高中地理學(xué)習(xí)體系，確保對話交流有意義、有內(nèi)涵，讓學(xué)生真正從對話交流過程中獲取高中地理知識。如教學(xué)《水資源的合理利用》時，筆者就以收集到的水資源利用資料進(jìn)行對話運(yùn)用，拓寬了學(xué)生的思路，在無形中擴(kuò)大了學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)知識面。

3.結(jié)語

對話教學(xué)作為高中地理教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化具有非常積極的意義。教師要針對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的需求，從學(xué)習(xí)內(nèi)容著手形成對應(yīng)體系，提高課堂交流效率，讓學(xué)生積極、主動地投入高中地理學(xué)習(xí)。

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