初中化學用語教學探析

楊琛明

〔關鍵詞〕 化學教學；化學用語；興趣；難點；

復習；歸納；練習

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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化學用語是初中學生學習化學與形成化學素養(yǎng)必備的基礎知識和基本技能，化學用語教學無疑是初中化學教學的一個重點。從實際教學情況來看，化學用語的學習也是化學學習的一個難點，很多學生就是因為未能熟練掌握化學用語，而逐漸失去了學習化學的興趣和積極性。那么，如何進行化學用語教學呢？

一、培養(yǎng)興趣，提高學習效率

“興趣是最好的老師”，化學符號既抽象、枯燥又容易混淆，因此，讓每一個學生以輕松愉快的心情去學習化學，并形成持續(xù)的學習興趣至關重要。筆者認為，化學教師可以從以下四個方面入手，培養(yǎng)學生學習化學用語的興趣。1.學習元素符號時，可以介紹所學習的元素對人體的作用。如，缺鋅會影響人的智力發(fā)育，鋁過量會使人變得反應遲鈍，缺鐵會貧血，缺碘容易得大脖子病等。2.用元素符號給相關的成語填空。如，只要功夫深，F(xiàn)e杵磨成針，雪中送C，千里送鵝毛，禮H情意重。3.將化學用語編成順口溜。如，常見元素的化合價口訣為：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二四六硫二四碳，二三四五就是氮，鐵為二三銅一二，單質零價要牢記。4.對于學生的進步要給予及時的鼓勵和表揚。學生在不斷得到認同的同時，會提高學習興趣，增強學好化學的自信心。

二、分散難點，合理安排

在教學時，根據(jù)化學用語種類、數(shù)量繁多的特點，在進行第一單元到第二單元的學習時，由于學習任務比較輕，可以讓學生提前分散識記元素符號，每節(jié)課識記3～5個元素符號，并且了解元素符號所代表的元素名稱。等到學習“元素”這一課題時，學生已能熟練地讀、寫常見的元素符號，為下一步化學方程式的學習做好了充分的準備。從第一單元接觸物質開始，就注明常見物質的化學式。等到學習化學式時，學生在知識儲備豐富的情況下學習化學式的書寫、意義，就會變得非常輕松。當學生對化學式很熟練時，就讓其在寫文字表達式時注明對應物質的化學式，為下一步學習化學方程式奠定基礎。

三、指導方法，培養(yǎng)定期復習和整理歸納的習慣

教師應該分析教材中化學用語的知識結構和學生的接受能力，把握好化學用語的教學順序。在初中化學用語的教學中，元素符號的書寫是基礎，另一個基礎是化合價。當學生懂得元素符號和化合價后就能輕松地書寫化學式、離子符號。在化學用語教學過程中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對一些相似的化學式，把它們擺出來進行對比、總結，找出其異同點。長此以往，學生就可以舉一反三，由此及彼，逐漸養(yǎng)成定期復習和整理歸納的習慣。

四、加強練習，形成技能

要輕松、準確地使用化學用語，就必須做一定的練習。通過作業(yè)練習，學生可以暴露錯誤，教師可以以此為依據(jù)抓住典型錯誤進行分析，促使學生改正錯誤。元素符號、化學式的練習，可采用中文名稱與符號互現(xiàn)的方法。即練習時，教師說出元素或化合物的中文名稱，讓學生寫元素符號、化學式；或教師提出元素符號、化學式，讓學生讀出它們的中文名稱，并說出它們的含義。對于化學方程式的練習，可以給出化學方程式，讓學生說出該化學方程式所表示的化學反應的有關事實；或者讓學生用化學方程式表示物質的性質、物質的鑒別和物質的制取等。這些都是練習書寫、使用化學方程式的方法，教師要根據(jù)學情靈活選用。

總之，化學用語是初中化學教學的重要內容之一，為了使學生的化學學習“開好頭”，教師必須讓學生認識到化學用語的重要性和實用性。同時還要調動起學生學習的積極性和主動性，并且要精心組織教學，采用靈活多樣的教學方法。既要講解清楚，又要反復練習，讓學生逐步習慣運用化學用語，進而提高學習興趣和學習效率，為學好化學打好基礎。 編輯：謝穎麗endprint